.眼睛和眼镜教学设计概要.docxVIP

3.4 眼睛和眼镜教学目标一、知识与技能1.了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。2.了解眼镜是怎样矫正视力的。二、过程和方法1.通过可变焦距透镜的成像模拟实验，让学生尝试应用控制变量、对比、替代等一些物理问题的研究方法。2.通过照相机与眼睛的结构对比，让学生了解眼睛看物体的机理。三、情感态度与价值观1.通过了解近视眼的形成原因，使学生具有眼保健意识。有将科学技术应用于日常生活的意识。2.通过海伦·凯勒的简介，让学生体会残疾人的痛苦并培养学生对生活的热爱。教学重点眼睛是怎样看见物体的及近视与远视的形成与矫正。教学难点近视眼、远视眼的形成与矫正。教学方法观察法、分析法、讨论法。教学器材教学课件、投影仪、挂图、眼球的模型、一个自制的可以用水调节中心厚度的凸透镜（可用2片很薄的圆形透明塑料片粘接而成）、光屏、红外线激光器2个。教学过程一、创设情境,引入新课1.引入(1)让一个同学闭上眼睛，上讲台用手摸东西（书、粉笔、眼镜等），每摸一样，说出这是什么？学生互动游戏：蒙眼摸物，利用自己的学习用品让同学猜。提问：为什么不用眼睛，用手摸也能知道某一物体的形状、大小、冷热等特点？学生回答：因为我们有触觉、味觉、视觉、嗅觉、听觉，能摸出来是触觉的作用。这位同学说得很对，这些东西的特点，除了用手摸，用眼睛一下就看出来了。眼睛是一个既复杂又奇妙的器官，它帮助我们认识身外的世界。那你们知道眼睛是如何看到物体的吗？上节课我布置收集关于眼睛的资料，来说给大家听。2.引入(2)我们都有一双眼睛，我们能否想象出，一个一生在黑暗中生活的人，如何度过她的每一天？请同学们闭上眼睛，听下面的文章《假如给我三天光明》。内容：我有视觉的第三天即将结束了。也许有很多重要而严肃的事情，需要我利用这剩下的几个小时去看，去做。但是，我担心在最后一个夜晚，我还会再次跑到剧院去，看一场热闹而有趣的戏剧，好领略一下人类心灵中的谐音。到了午夜，我摆脱盲人苦境的短暂时刻就要结束了，永久的黑夜将再次向我迫近．在那短短的三天，我自然不能看到我想要看到的一切。只有在黑暗再次向我袭来之时，我才感到我丢下了多少东西没有见到。然而，我的内心充满了甜蜜的回忆，使我很少有时间来懊悔．此后，我摸到每一件物品，我的记忆都将鲜明地反映出那件物品是个什么样子。我的这一番如何度过重见光明的三天的简述，也许与你假设知道自己即将失明而为自己所做的安排不相一致。可是，我相信，假如你真的面临那种厄运，你的目光将会尽量投向以前从未曾见过的事物，并将它们储存在记忆中，为今后漫长的黑夜所用。你将比以往更好地利用自己的眼睛。你所看到的每一件东西，对你都是那么珍贵，你的目光将饱览那出现在你视线之内的每一件物品。然后，你将真正看到，一个美的世界在你面前展开。失明的我可以给那些看得见的人们一个提示——对那些能够充分利用天赋视觉的人们一个忠告：善用你的眼睛吧，犹如明天你将遭到失明的灾难。同样的方法也可以应用于其他感官。聆听乐曲的妙音，鸟儿的歌唱，管弦乐队的雄浑而铿锵有力的曲调吧，犹如明天你将遭到耳聋的厄运。抚摸每一件你想要抚摸的物品吧，犹如明天你的触觉将会衰退。嗅闻所有鲜花的芳香，品尝每一口佳肴吧，犹如明天你再不能嗅闻品尝。充分利用每一个感官，通过自然给予你的几种接触手段，为世界向你显示的所有愉快而美好的细节而自豪吧！不过，在所有感官中，我相信，视觉一定是最令人赏心悦目的。你知道这篇散文的作者是谁吗？（学生自读、默看）课件展示：海伦·凯勒——一个生活在黑暗中却又给人类带来光明的女性，一个度过了生命的88个春秋，却熬过了87年无光、无声、无语的孤独岁月的弱女子。然而，正是这么一个幽闭在盲聋哑世界里的人，竟然毕业于哈佛大学德吉利夫学院，并用生命的全部力量处处奔走，建起了一家家慈善机构，为残疾人造福，被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像。她没有听力，她失去了一双眼睛，她生活在黑暗和沉寂之中，她希望有一双正常的眼睛，去观察丰富多彩的世界。我们可以想象，假如你只有三天的光明，你将如何使用你的眼睛呢？（完成填空）1、眼睛是人体重要的器官之一，它还会流露出你的感情色彩，被称为 。 2、我们都拥有一双眼睛，有关眼睛，你了解多少？二、新课教学1.眼球结构(放投课件，课本图3.4—1，眼球的结构，让同学们通过挂图和投影片讲叙，各部分的名称和功能)学生阅读书上的内容，结合下来的调查，讨论回答下面的问题：（1）眼睛的主要部分有那些？眼球（眼球近似球体）、此外，还有一些附属结构。（2）眼球的主要构造有那些？由角膜、晶状体、瞳孔、虹膜、睫状体、玻璃体、视网膜等组成。（3）晶状体和角膜的共同作用是什么？相当于一个凸透镜。（4）眼睛的成像过程是怎样的？外界物体反射来的光线经过角膜、房水，由瞳孔进入眼球内部，再经过晶状体、玻璃体的折射作用，会聚在视网膜上