农村高中生物学困生的非智力因素调查及分析-investigation and analysis of non-intelligence factors of biology learning difficulties in rural high schools.docxVIP

学位论文原创性声明本人所提交的学位论文《农村高中生物学困生的非智力因素调查及研究》，是在导师的指导下，独立进行研究工作所取得的原创性成果。除文中已经注明引用的内容外，本论文不包括任何其他个人或集体已经发表或撰写过的研究成果。对本论文的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中标明。本声明的法律后果由本人承担。论文作者（签名）：指导教师确认（签名）：年月日年月日学位论文版权使用授权书本学位论文作者完全了解河北师范大学有权保留并向国家有关部门或机构送交学位论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅。本人授权河北师范大学可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或其它复制手段保存、汇编学位论文。（保密的学位论文在年解密后适用本授权书）论文作者（签名）：指导教师（签名）：年月日年月日引言学习困难学生的问题在世界范围内普遍存在，而且还有不断增长的趋势。据有关部分统计，在我国的学生中就有近六分之一的学生曾被老师或家长划入“差生”行列，而生物学困生也被划入其中。资料显示，在日本学困生人数随着教学层次的上升而不断增加，高中差生率高达70%左右，初中差生率将近一半，小学也占30%左右[1]。这种现象在一定程度上反映了现代教育的某些“病态”。高中学生的在生理和心理方面，都处在从未成熟走向成熟的复杂的过渡阶段，其各种智力和非智力因素都处于很不稳定的状态。因此高中生物学困生的转化工作可以说是一项长期的、艰巨而复杂的系统工程。很多在初中阶段生物学业成绩很不错的学生，进入高中阶段生物学习以后，竟然发现最先迎来的难题竟然是生物学科。笔者调查了任教过的三个班总共200位高二学生的生物学业成绩，经统计分析后发现：初中时生物成绩：生物学优生75人，占整体的37.5%生物中等生83人，占整体的41.5%生物学困生42人，占整体的21%经过一个学期的生物学习后生物成绩：生物学优生54人，占整体的27%生物中等生76人，占整体的38%生物学困生70人，占整体的35%从数据的变化中可以看出通过半年的生物学习，生物学优生在整体当中所占比例降低了10.5个百分点，生物中等生在整体当中所占比例降低了3.5个百分点，生物学困生所占比例竟然增加了14个百分点，生物学困生人数已明显超过全体学生数的1/3。上述的数据统计虽然有一定的局限，却是客观存在的，它直接反映出高中生物学困生的客观存在而且情况不容乐观。那么，究竟是什么原因造成初中生物学业成绩中上等的学生到了高中阶段竟变成了生物学习困难的学生呢？而且生物学困生在全体学生中所占比例为什么如此之大？通过什么的方法或措施来改变这种状况呢？怎么做才可以实现对那些生物学困生的转化？这些疑惑时时困扰着我们每一位教育工作者。有很多研究和事实证明，单纯的研究生物学困生的智力因素是不行的，非智力因素也极大的影响着学业水平的高低。有关研究显示：智力因素对学习成绩的贡献率约为22%，而非智力因素对学习成绩的贡献率约为59%[2]。由此不难看出，研究高中生物学困生的非智力因素及其对策是十分必要的。有鉴于此，笔者选择了高中生物学困生的非智力因素作为研究方向。Ⅰ研究的背景学习困难学生的问题是每个国家在本国教育发展过程中都必然会遇到的问题，很久以来，各国的教育专家和学者们都对此进行了积极的研究和探索。从有关学习困难学生的研究的历史来看，西方起步较早。普遍认为最初的研究开始于1896年西方的摩根，而摩根主要是从生理学的角度做了相关的研究。后来随着心理学的发展，生理学研究模式逐渐被心理学研究模式所取代。到了20世纪60年代以后，随着各国对基础教育的重视和心理学的快速发展，又有很多的教育专家和心理学专家投入到了此方面的研究中。从20世纪70年代开始，越来越多的学者注意到心理特点和社会因素对学困生的影响至关重要，所以他们开始运用社会心理学的知识来分析和研究学困生的成就归因、自我角色定位、个人与社会的关系等。其中影响最大的成果就是角色理论、归因理论和控制点理论。美国心理学家布鲁姆（B.S.Bloom）运用其掌握学习理论在转化学困生的研究中取得了很大的进展。布鲁姆认为：任何学生一旦外界给与及时的帮助，在规定时间内都可以将学业提高到与之相适应的水平，那些认为只有小部分学生才可以达到的观点是不正确的[3]。同样，他还指出，学生的成绩出现差异的时候我们常常会在学生身上找原因，而不能将影响学生的各种因素综合起来去考虑。这些差异的出现在很大程度上是受外界环境影响造成的，不完全是由于学生本人的原因[4]。当前新的教育理念是“以人为本”，不仅要关注学生的知识和能力的增长，还要关注其情感态度价值观的发展。因此现代教育的一个重要任务就是如何能更好的去发展学生，如何给学生创造一个好的发展模式和空间，使其既能照顾个体差异又能使学生充分发展。而生物学困生就是在学校、家庭