五年级数学分数意义性质 试讲比赛稿.docVIP

讲稿（试讲用） 课题 时间 年 月 日 1 .使学生进一步理解并掌握分数的意义。 2 .知道一个物体、一个计量单位、一个整体都可以用单位“1 ”表示。 3 .引导学生学会抽象概括，培养初步的逻辑思维能力。 【重点难点】 复习并巩固分数的意义； 掌握分数的基本性质，会通分和约分。 【情景引入】 有一天，猴王做了三块同样大小的饼分给小猴们吃，它先把第一块饼平均切成两块，分给第一只小猴一块，第二只小猴见到说：“太少了，我要两块。”猴王就把第二块饼平均分成四块，分给第二只小猴两块，第三只小猴更贪，它非要4块，猴王又把第三块饼平均分成8块，分给第三只小猴4块，同学们，你知道哪只猴子分得多吗？（123） 【知识清单】 一，分数的基本性质 1、分数的分子和分母同时乘或者除以一个相同的数（0除外），分数的大小不变，这叫做分数的基本性质。我们可以利用分数的基本性质对分数进行约分和通分。 练一练： A ＝ ＝ ＝ == B 的分子增加6，分母应该（ ），分数的大小不变。 分析：分子增加6，也就是增加了2个3，相当于扩大3倍；要使分数值不变，分母应该增加8，也就是增加2个4，相当于扩大3倍，结果是。 2、公因数和公倍数。 1，2，3，6是12和30公有的因数，叫做12和30的公因数。（几个数公有的因数，叫做它们的公因数），其中最大的那个因数，叫做它们的最大公因数。 只有公因数1的两个数叫做互质数。相邻的两个自然数或者两个质数一定是互质数。两个奇数或两个合数有可能是互质数，而两个偶数不可能是互质数（都有2）。 两个互质数的最大公因数是1，有倍数关系的两个数的最大公因数是较小的那个数，所有的自然数都有公因数1. 12，24，36，48……是4和6公有的倍数，叫做4和6的公倍数。（几个数公有的倍数，叫做它们的公倍数），公倍数中最小的那个就叫做它们的最小公倍数。 两个互质数的最小公倍数是它们的乘积，有倍数关系的两个数的最小公倍数是较大的那个数，没有最大公倍数。 求最大公因数和最小公倍数都可以用短除法。 如：12和30 12和30的最大公因数是：2×3＝6 12和30的最小公倍数是：2×3×2×5＝60 两个数的最小公倍数包含它们的最大公因数和各自独有的因数。 练一练： A 12和18的最大公因数是（ ），最小公倍数是（ ）。 B 8和9的最大公因数是（ ），最小公倍数是（ ）。 C 12和24的最大公因数是（ ），最小公倍数是（ ）。 D 最大公因数和最小公倍数在实际生活应用中，要根据情况选择方法。 a 一年级有36人，二年级有48人，两个班参加植树，要使每组人数同样多，每组最多（ ）人。 这是求36和48的最大公因数 b 甲每隔3天上网一次，乙每隔5天上网一次，问下次两人同时上网是哪天？这是求两个数的最小公倍数，注意隔3天和隔5天要加1，是求4和6的最小公倍数。 3、约分 把一个分数化成同它相等，且分子分母都比原来小的分数的过程，叫做约分。 分子分母是互质数的分数叫做最简分数。（具体情况可参看互质数部分的） 练一练： A 找出最简分数： B 写出分母是10的最简真分数（ ）。 约分方法：用分子分母的公因数（或最大公因数）分别去除分子和分母，直到分子分母是互质数为止。如的约分和的约分。 ＝ 注意：有些数不容易看出有公因数几，这时可以把小的一个数分解质因数后再去找出。如，34=2×17，显然51里面没有2，就除以17，正好有公因数17。 练一练：（约分） = = = = = = = 4、通分 把几个分母不相同的分数，分别化成和原来分数相等并且分母相同的分数的过程，叫做通分。 如果两个分数的分母是互质数，就用两个分母的乘积作为公分母进行通分； 如果两个分数的分母是倍数关系，就用较大的那个分母作为公分母； 一般情况下通分时，应该用两个分母的最小公倍数作为公分母进行通分。 如 和 通分： 练一练：（通分） 【课堂练习】 把每次检测都当作一次真正的考试，去努力、细心的思考和认真完成每一道题，加油，为目标奋斗,相信你一定行！ 一、填空 在括号里填上最简分数。 21厘米=（ ）米 4角=（ ）元 5个月=（ ）年 136分钟=（ ）小时 150米=（ ）公顷 45分= ( )时 2.分数单位是的最简真分数有（ ），它们的和是（ ）。 3.在、、中，（