中职生入学指南第八单元中职生素质教育培训资料.pptVIP

第八单元 中职生素质教育 第一节素质教育概述 第二节中职生素质培养的途径与方法 目标透视 1．了解素质教育的相关知识，对自身所具有的良好素质进行扩展，努力保持自己的优良品德。 2．理解素质教育的目的、意义及其重要性。 3．掌握提高自身素质的方法，并在今后的生活中，自觉努力提高自身素质。 第一节 素质教育概述 一、素质的含义 素质的含义有狭义和广义之分。狭义的素质指的是生理学和心理学意义上的素质，即“遗传素质”。《辞海》写道：“素质是指人或事物在某些方面的本来特点和原有基础。在心理学上，指人的先天的解剖生理特点，主要是感觉器官和神经系统方面的特点，是人的心理发展的生理条件，但不能决定人的心理内容和发展水平。”这是狭义素质的典型解释。 　　 　　广义的素质指的是教育学意义上的素质，指“人在先天生理的基础上，在后天通过环境影响和教育训练所获得的、内在的、相对稳定的、长期发挥作用的身心特征及其基本品质结构，通常又称为素养。主要包括人的道德素质、智力素质、身体素质、审美素质、劳动技能素质等。” 素质教育中的素质，指的是广义素质。 二、素质教育的含义 　　关于素质教育的含义，国家教委《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》中作了明确解释：“素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力，促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。” 　　素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生个体性，注重开发人的身心潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。素质教育是对全面发展教育的完善。实施素质教育是时代的呼唤，是社会发展的需要。 　　2.人文素质 　　人文素质主要包括专业理论素质（指中职生对教学计划内专业基础、专业理论课程的学习掌握程度）、文化艺术素质（指中职生应具备的人文社会科学和自然科学知识，文化底蕴、艺术修养、 审美情趣及关心社会、关心人类的态度和精神）、身心素质（指中职生的身体和心理健康状况、体育运动技能、体育训练和达标情况、社会适应性、心理承受能力及个人言行和生活习惯等方面的修养）。 　　人文素质是关于“人类认识自己”的学问，“做人的根本在于品质培养”，发展人文素质就是“学会做人”，引导人们思考人生的目的、意义、价值、发展人性、完善人格。追求人的美化，启发人们做一个真正的人，做一个智慧的人，做一个有修养的人。人文素质的培养起始于人性的自觉，注重人的心灵自悟、灵魂陶冶，着眼于情感的潜移默化。 　　3.专业素质 专业素质是指专业理论知识及相关知识的掌握，以及运用这些知识解决实际问题的技能。邓小平同志多次强调学习和掌握科学文化知识的重要性，他指出：“只靠坚持社会主义道路，没有真才实学，还是不能实现四个现代化，无论在什么岗位，都要有一定的专业知识和专业能力。”因此，专业素质教育不只是专业知识、技能的传授，还要培养基础扎实、知识丰厚、能力全面、素质优良的新型人才。 　　4.心理素质 中职生正处于人生发展的重要阶段，面临着成长、学习、交友、就业等种种发展课题，良好的心理素质是现代人才的必备条件和基本要求。 心理素质是人的整体素质结构的核心，是其他各种素质的基础。因此，开展心理素质教育不仅能使个体保持健康的心理状态，令其具备良好的心理素质，同时也能为个体接受其他方面的素质教育提供良好的心理条件。中职生心理素质教育是时代发展的要求，是德育创新的要求，是学生健康成长的要求。职校心理素质培养关注的不仅是学生的心理健康，更关注学生自我评价、情绪管理、挫折承受、个性发展、人际交往、科学学习、潜能开发、婚恋态度、适应发展、求职择业等，重要的是学生的全面均衡发展。 　　5.创新精神和实践能力 　　创新精神和实践能力是指中职生在学习、工作中表现出的创造发明素养（包括独到见解和独特方法等），完成实践环节、学习任务，参加社会实践和社会活动，以及运用所学知识解决生活、生产、技术等方面实际问题的能力。 　　培养学生的创新精神是知识经济发展的必然要求。21世纪是知识经济时代，科学技术突飞猛进，科技进步日新月异，高科技成果向现实生产力的转化越来越快，国力竞争日趋激烈，知识经济初见端倪，并对人类的经济社会生活产生巨大的影响。据估算，科技进步对经济增长的贡献率在农业经济时代不足10%，工业经济时代后期达到40%，而在知识经济时代将达到80%。世界资源开发的核心已由物力资源开发转向人力资源开发，人才成为第一资源，成为经济发展中的决定性因素。一个国家、民族的发展、繁荣、富强，将越来越主要地取决于或依赖于知识进步的