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开天辟地的说课稿 开天辟地的说课稿篇一：《开天辟地》说课稿(2) 《开天辟地》说课稿 一、 说教材 《开天辟地》是苏教版四年级上册第四单元的第一篇课文，本课是中国著名的神话传说，讲的是一个名叫盘古的大神以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物的故事，意在赞颂盘古无私的献身精神。这篇课文处处充满神奇的想象，语言优美，结构清楚，是一篇训练语言、发展思维的好课例。 二、说学情 在日常生活和以往的语文学习过程中，学生对神话故事兴趣浓厚，尤其对神话故事中的英雄人物更是情有独钟。电视剧《西游记》中能“七十二”变的孙悟空，三年级课文《哪吒闹海》中顽皮、可爱、为民着想的哪吒都是孩子们心目中的偶像、英雄。对这类课文的学习，学生热情高涨，主动参与，有较强的表达欲望。 三、说目标 依据课程标准、教材内容和学生的实际，我拟订了以下教学目标：1、会读写本文的生字、新词。能说出巍峨、雷霆、皎洁、精疲力竭等词语的意思。 2、正确、流利地朗读课文。3、能抓住关键词句理解课文的主要内容，。目标1、2是教学重点；目标3是教学难点。 四、说教法和说学法 1、质疑激趣法。浓厚的兴趣是阅读教学最有效的催化剂。谈《西游记》让学生对古代神话故事产生浓厚的兴趣，自然而然地进入课文。然后围绕课题质疑，让学生有一种强烈的阅读愿望，为学习本课奠定感情基础。 2、提炼词语法。概括课文主要内容是本节课的教学难点,我设计这一环节时，根据学生的回答提炼出练习四中要求读背的8个词语，这些词语集中反映了盘古开天辟地的经过。然后让学生把词语连起来便是文章的主要内容。这样降低了难度,既教给了学生学习方法，也调动了他们的学习积极性,更有效的是突破了本节课的教学难点。 自主、合作、探究法。学生是学习的主体，本节课引导学生通过读文、识字、解词、理文，学会主动探究、获取知识，掌握概括课文主要内容的方法。这样在培养学生自主学习能力，增强学生合作意识的同时，突破了教学重难点，提高了学生的语文素养。 五、教学时数：一课时 六、说教学程序 本节课，我本着以教师主导，学生主体，自主阅读、合作探究为主线的设计思路，主要安排了以下教学流程： （一）、激趣导入 1、谈《西游记》让学生对古代神话故事产生浓厚的兴趣，自然而然地进入课文。导语，同学们，当我们眼望蔚蓝的天空和广阔的大地时，是否曾想过，这天和地是从哪里来的呢？其实，这个问题，在很久很久以前，我们的祖先们已经想过了，并由此编出了许多精彩的神话故事，我们今天要学的就是这其中最精彩的一个。（板书课题：开天辟地） （二）、初读课文，感知内容 1、学生选择自己喜欢的方式读课文，想怎么读就怎么读，把课文读正确、读通顺，同时划出生字词，并给每段标上序号。说说读完后你知道了什么？（学 生说，教师适时引导补充，学生评价） 2、学习生字 （1）自由朗读生字，不懂的查字典（2）指名读，错的纠正（3）学生自主提出生字书写中该注意、或容易出错的地方（4）当堂描红 （三）、结合练习，抓重点词句理解课文 抓重点词句理解课文，指导朗读体会无私奉献的精神。这环节是本课的教学难点，也就是目标3。为了降低学习难度，我采用“问题回答法”和“找中心句”的方法来突破难点。首先紧紧围绕“盘古为什么要开天辟地？他是怎样开天辟地的？后来又发生了什么？”这三个问题，从中提炼出词语，连成一段话概括课文的主要内容，提炼的词语是练习4中的读读背背，反映的是盘古开天辟地的经过。然后让学生找文中能概括课文内容的一句话。通过生生互动、师生互动，掌握概括课文主要内容的两种方法。在此要告诉学生方法不只这两种。 盘古全身所有的一切都化为了对人类有用的东西，自己什么也没留下）盘古的身躯都化成了什么呢？（指导简便记忆）你看，有光芒万丈的太阳，还有皎洁明媚的月亮，多美的一段呀我们来读一读，好不好？（指导朗读背诵，先个人读，后集体读） （四）、作业。 1、将这个美丽的神话故事讲给身边的人听。 2、找几个其它的神话故事读一读，感受神话故事丰富的想象。 七、板书设计 开天辟地 盘古 无私奉献 八、说创新 1、抓住关键词句理解课文，在文中体会词义。 2、在学文中感受精神，激发阅读兴趣。 开天辟地的说课稿篇二：《开天辟地》说课稿 《开天辟地》说课稿 一、说教材 《开天辟地》是苏教版四年级上册第四单元的第一篇课文，本课是中国著名的神话传说，讲的是一个名叫盘古的大神以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物的故事，意在赞颂盘古无私的献身精神。这篇课文处处充满神奇的想象，语言优美，结构清楚，是一篇训练语言、发展思维的好课例。 依据课程标准、教材内容和学生的实际，我拟订了以下教学目标（第一课时）：1、认识两条绿线内的8个字，会写9个生字。能说出巍峨、雷霆、皎洁、精疲