案例三 开心就好（B）.docVIP

案例三 开心就好（B） 教学目标： 1．知道生活、学习中常常会有不顺心的事情。 2．初步学习处理不顺心的事情，在他人帮助下积极地调整自己的情绪。 3．寻找和总结开心的小窍门。 教学重点： 学习怎样面对和处理不顺心的事情。 教学难点： 寻找和总结开心的小窍门，并运用于生活实际中。 教学准备： 课前调查学生有哪些不顺心的事情；多媒体课件；彩色心型纸张；“开心小助手”、“开心天使”图章；照相机。 教学过程： 一、游戏导入，揭示课题。 1．师：小朋友们好，你们喜欢做游戏吗？（生答）那太好啦，老师给大家带来了一个游戏，游戏的名称叫做“全体”。这个游戏要求大家根据老师的口令做动作。但是，请大家注意只有“全体”两个字出现，口令才执行，没有这两个字就不执行了。你们明白了吗？ 2．开始游戏：全体（拍手、大笑、抱头、坐端正、捂嘴巴、起立） 3．小结，揭示课题：刚才我看到小朋友都很开心，开心就好。（出示、板书课题） 老师呀，真希望每个同学每时每刻都拥有这样快乐轻松的心情。可是我们的生活中、学习中不可能事事都顺心，总有一些不顺心的事情。 二、烦恼医院，诉说烦恼。 1．情境体验，初步感知。 师：瞧！我们来到了“烦恼医院”，在这里出现了很多不开心的病症呢。（课件出示：“烦恼医院”和组图、配音） ① 唉，望着电脑，我多想玩一玩呀， 可是，妈妈在唠叨：小心近视。 ② 唉，呆呆地望着电视，我多想看一看呀， 可是，爸爸叫我睡觉。 ③ 唉，我多想看看那些喜欢的漫画书呀， 可是，作业还没完成呢。 ④ 唉，我多想有很多很多朋友， 可是，有的同学总是不喜欢和我玩。 ⑤ 唉，小小的我，也有不少不开心的事呢。 2．诉说烦恼，加深认识。 （1）过渡：老师想告诉小朋友，将你的烦恼与别人分担，你就只剩下半份烦恼了。有了烦恼要说出来，千万别闷在心里，平时，你遇到了不顺心的事情喜欢向谁说呢？（生答） （2）游戏：其实，老师和同学们都愿意充当你的忠实听众。现在，我们一起来做个“悄悄话”的游戏，把你在生活中、学习中不顺心的事情说给老师或好朋友听听，好吗？学生在小组内交流。 （3）小结：刚才小朋友都把自己不顺心的事情用悄悄话的形式向同学、老师说出来了。我和同学们心灵相通，知道大家都有些什么烦心的事，如果我猜对了，请你拍手一次表示对我的肯定。 （课件出示：烦恼病历。“病历”内容为课前调查学生的烦恼事） 三、开心诊所，解除烦恼。 1．过渡：哎呀，大家的烦恼病还真不少呢！得了烦恼病真不开心，有了病咱们得上医院去看病，对不对？ 2．情境演示，学当“开心小医生”。 （课件出示：开心诊所）我们来到了“开心诊所”，里面有一个大家都很熟悉的医生，他就是米奇教授。他知道了小朋友的病症，现场开始治病啦。赶快看看！ （课件：配音和米奇、皱眉头的小朋友） ① 米奇教授：请问这位小朋友有什么烦恼呀？ ② 小朋友：我们班有的同学不喜欢和我玩，我真烦呀！ ③ 米奇教授：没有关系呀！每个人的欣赏目光不一样，你不能要求所有的人喜欢你，你要想自己还有很多好朋友呀！ ④ 小朋友：哦，对呀！我还有小甜、小方、常林等好多朋友呢！可是他们有时的想法和我不一样。上次他们说组织去南郊公园玩，可我却想去烈士公园玩，我真不知道该怎么办？ ⑤ 米奇教授：其实很简单，你不能要求你的朋友一定同意你的想法，每个人都有自己的自由，你可以让一让呀！我相信下一次他们也会迁就你的，对吗？ （课件出示：米奇、开心的小朋友） ⑥ 小朋友：谢谢米奇教授。我懂了，现在我又很开心了！ 2．创设情境，争当“开心小助手”。 师：教授可真行，一下子就解决了这个小朋友的问题。可是“开心诊所”里的病人太多了，人手不够，于是米奇教授打算招聘一个聪明的“开心小助手”。看看条件吧。（课件出示：招聘启事）你们愿意吗？ （课件出示：开心助手我来当） 师生互动。给不开心的病症想办法解决，随机奖励“开心天使”图章。最后评出“开心小助手”并给予奖励。 3．现场实践，解除烦恼。 （1）“开心小助手”现场“办公”，用表演形式示范解决同学们的烦恼。 （2）全班互动，向得到奖励的“开心天使”诉说烦恼，寻求解决方法。 四、开心宝典，收集开心窍门。 1．过渡：刚才小朋友到“开心诊所”里治好了烦恼病，可是我们的身边还有很多人患了这种病呢，我们应该帮助他们早日开心起来呀！怎么帮呢？ 2．事例示范：（课件出示：“开心宝典”）老师这里有一本“开心宝典”，里面收藏了一些开心小窍门，我们先来看看宝典中真实的故事——《跑掉烦恼》。 （课件出示：相关图片和配音）临近期末考试了，坐在教室里进行复习的我们觉得太累了，眼睛发直，脑袋昏沉沉的，一个个心烦意乱，哎呀！真想出去活动活动。我们的老师真厉害，她居然猜出了我们的心思，便组织我们出去做游戏。听了这个好消息，我们就像出笼的小鸟，一个个乐得手舞足蹈，以最快的速度跑到了学