新时期大学生心理健康教育和谐生态系统分析-analysis of harmonious ecological system of college students mental health education in the new era.docxVIP

1 绪论1.1 选题背景心理健康教育，从心理学的角度来说，是通过开展符合心理学原理、适应学生心理 发展需要的活动，促使学生产生良好的主观感受和内心的体验，从而实现学生心理素质 优化和发展的目标。近年来，大学生心理健康问题越来越受到人们的关注。众多的研究 人员及教育工作者致力于大学生的心理健康教育的研究和教育工作，取得了很大的进 步，得出了不少有价值的结论。但不管是理论研究还是教育实践，还是存在着不足。在 研究上，描述性的调查较多，研究内容涉及到心理健康评价维度、测量工具、健康水平 测查和影响因素等方面。而且研究也是围绕学生个体的心理行为水平而展开，对于有心 理健康问题的学生，常常是事后干预，没有系统有效的预防性干预方案。依生态系统发 展观来看，仅仅对学生个体的心理、行为表现，对学生心理健康作静态的描述，虽然有 助于了解学生的心理健康状况，但这种方式没能触及学生心理健康的发展机制，对学生 心理健康的维护和促进等实际问题的解决，效果常常极为有限。目前高校的心理健康教 育的主要服务对象是那些具有情绪困扰、行为失调以及适应困难的个体。因此研究者们 把重点放在如何矫正大学生的各类心理问题上，其结果也是头痛医头，脚痛医脚。教育 工作者的主要工作是：在咨询室主要为那些自我感觉不适而主动上门求助的学生提供咨 询；对个别问题较严重但不愿主动求助的个体启动危机干预；在全校范围内开展讲座、 现场咨询以及心理自助知识的普及和宣传。事实上，高校中容易走极端的往往不是那些 主动寻求帮助的所谓的“问题”学生，而是那些心理承受能力差、应付策略缺乏、认识问 题狭隘的个体。所以我们的心理健康教育没有从根本上预防各种问题的出现。在我国，近二三十年来，大学生的心理健康问题得到了越来越多的关注。上个世纪 末教育部就强调要加强高校的心理健康教育工作，教育部也己经组织全国的力量制定大 学生的心理健康标准与制定统一的大学生心理健康测查工具。在教育部近几年下发的多 个文件中，都指出和强调了这一工作的重要性。如：2003 年下发的《关于在教育部直属 高校暨部分地方院校开展大学生心理健康测评工作的通知》、2004 年的《教育部直属高 校大学生心理健康教育工作会议纪要》，以积极的态度，从心理学的角度出发，构思与 规划了适用于中国社会和文化特点的心理健康测评系统。既有国际先进性和创新性，又 有中国文化特点，为我国大学生心理健康教育提供了极丰富的第一手资料，量表的标准 化工作所达到的规模前所未有，编制了一些符合我国社会文化条件、适用于中国大学生 的心理健康测评系统，为我国大学生心理健康教育工作提供了急需的、有相当高的信度 和效度的、拥有我国自主知识产权的心理测量工具。与此同时，各高校也对大学生的心理健康问题做到了足够的重视。基本上都开展了心理健康教育活动，并且设置了一些专门性的机构。但目前高校心理健康教育多停留在 基于学校心理咨询中心的单一模式，限制了其效果与质量。心理健康教育也要根据时代 的要求改革其单一模式，做出相应的有针对性的、具体化的措施，才能更好地为大学生 的心理健康服务，为整个高等教育的顺利开展服务。因此，关于心理健康教育和谐生态 系统的思想和理论给我们带来了诸多有益启示。1.2 研究方法任何一门科学研究的进行，都必须运用科学的方法，对大学生心理健康教育的研究 也是如此。由于大学生心理健康教育研究所涉及范围的广泛性和复杂性，所以，在研究 方法上除了要坚持普遍性和特殊性、共性和个性相结合的方法外，本文还采取了下面几 种方法：(1)文献研究法。大量收集反映当前大学生心理健康教育与家庭环境、学校环境、伙 伴环境的关系，大学生心理健康与其内外心理环境的关系，大学生心理咨询及心理健康 教育与大学生心理健康的关系的各种文献、研究论文和专著。筛选其中有效的或有创新 思路的内容材料，加以对比、分析，从各个角度和不同层次归纳出一条适应中国国情、 切合大学生心理发展现状的心理健康教育生态系统方法的新思路。(2)理论联系实践。大学生心理健康教育生态系统方法是结合大学生心理健康教育工 作的实际来进行的，因此在研究方法上，本课题所遵循的是实践——理论——再实践——再理论——再实践的研究思路。具体到心理咨询，则是应用了“从个案到理论，再 从理论到个案”的研究方法。通过此方法，本课题形成了两个重要的认识，一是认识到 外部生态系统对大学生心理问题的形成具有重要意义；二是认识到内部生态系统对大学 生心理问题的解决具有重要意义。并且这两个重要认识，成为大学生心理健康教育生态 系统方法的主要支柱。(3)历史与逻辑相统一的方法。马克思主义哲学认为，历史的是逻辑的基础，而逻辑 修正历史。要坚持辩证思维就必须坚持历史主义原则，必须应用历史主义方法。这是辩 证思维与抽象理论思维本质区别之一。历史的东西是指，①指客观世