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初探数学教学中创新教育 　　 摘 要： 创新是一个国家、一个民族发展的源泉，没有创新就没有发展。作为一名教育工作者就要运用教育技术，优化教育资源，把人才学、教育学、创造学、心理学等有关学科的理论有机结合起来，通过课堂教学和课外活动，帮助学生树立创新理念，发展创新思维，培养创新能力。本人从教以来在具体的教学过程中，注重了对学生创新能力的培养，下面谈谈自己对创新教育的理解及做法。 　　 关键词： 数学； 教学； 创新教育 　　中图分类号： G427 文献标识码： A 文章编号： 1009-8631（2012）01-0169-01 　　 　　 一、要转变传统的教育观念，提倡创新教育 　　 中国数千年来的封建文化统治及长期深厚的影响，造成了我国尚未形成创新型人才生成的良好的观念氛围，很多消极的处世哲学、处世观念在人的观念中根深蒂固。到了近代，人作为个体的观念被忽略，导致了人的主观意识淡漠，更谈何自我发展、自我创新？这些观念严重束缚了个性发展和独创性的发挥。因此，扭转整个社会陈腐观念，形成推崇创新、追求创新的观念氛围显得尤为重要。 　　 学校是学生接受教育的主阵地，更应该转变传统的教育观念，确立创新教育的观念。当今社会是信息时代，知识达到爆炸性的发展，人们已不可能将在学校学习的有限知识有效地运用于整个人生。学校教给学生一定知识，已不再是教学的唯一目标，甚至不是主要的目标，而是要通过知识的传授，使学生获取获得新知识的基点，掌握获取新知识的方法，从而形成独立判断、独立处理问题的能力。教育要尊重学生的个别差异，相信每个学生都有一定的创新潜能，只要教师在教育过程中形成有利于创新的民主氛围，因材施教，每个学生的创新潜能都能得到不同程度的发展。而学生时代潜能的拓展，对一个人的一生具有极其重要的作用，使其在整个人生中充分发展自我，激发潜能，创造价值。 　　 二、健全自我发展、自我约束的教育创新制度 　　 这些年来，我国教育一直处在“传授----接受”这一传统的教育模式下，这种教育制度环境，严重束缚了教育活动主体创新精神和创新能力的发挥。要有效地推进创新教育，就必须实现教育制度创新，使学校成为自我约束、自我发展的创新主体，为创新教育的实施提供制度保证。首先，要改变学校管得过宽、过死的状况，在招生、课程设置、教育评价、教师队伍管理、教育教学管理等方面给学校以充分自主权。其次，加强学校内部管理体制改革，继续深化校长负责制，充分调动学校各成员的积极性、主动性、创造性，增强学校自主创新活力。再次，学校要开设各种类型的科目，尤其是能开发学生创造性思维的科目。总之，要落实和扩大学校的办学与管理自主权，深化学校内部管理体制改革，发挥学校主体作用，自我约束，自我发展，为发展创新教育提供宽松的环境和制度保证。 　　 三、教师应是创新教育的主导者和实践者 　　 教师的水平决定了教育的质量。能否拥有一支高层次、高水平同时富有创新精神和创新能力的教师队伍是实施创新教育的关键。为此，我认为应做到以下几点：第一，应使教师处于一种学无止境的状态中。俗话说“活到老，学到老”，要想让教师富有创新精神，就应不断地参加学习与进修，必须处于一种永不休止的学习状态之中。因为知识更新日新月异，身为创新教育主导者的教师，如果不经常学习与探索，有什么资格身为人师？更何谈培养学生的创新意识？第二，要培养教师运用新兴学科及综合性学科进行创新教育的教学能力。为了适应当代科学技术高度分化和高度综合的时代要求，教师应是站在时代最前沿的知识的传播者，只有这样，才能培养出全面创新的人才。第三，教师的教育思想要与时代同步。教师应是站在时代最前沿的思想的启迪者，只有用最先进的教育思想武装自己，教师才能深刻地理解创新教育的重要作用，才能领会其科学内涵和宗旨，才能掌握实施创新教育的正确方法，才能成为推动创新教育坚定的实施者和推动者。 　　 基于以上对创新教育的理解，结合自己多年来的实践，浅谈一下自己创新教育的做法： 　　 （一）利用学生的表现欲，培养学生的创新精神 　　 每个人都有表现欲，都有好胜心，学生也不例外。如果在学习中屡屡失败，就会对学习失去信心，教师要创造适当的机会使学生感受成功的喜悦，增强他们的信心，并及时肯定他们的进步。例如：教学等差数列通项公式时，出了一道简单题让两位成绩一般的学生到黑板前表演，并同时提出看谁做得好？谁做得快？而对学有余力的学生并对数学有兴趣的学生，课余时间可找一些有趣的难度相对高一点的题目让他们做，并同时提出看谁做得好，思路新，方法简单等要求。在每次活动中学生发挥各自的特长，充分表现自我，感受自己胜利的喜悦，体会数学给他们带来的欢乐，从而培养他们在数学方面的创新精神和创新能力。 　　 （二）利用学生的求知欲，培养学生的创新精神 　　 求知欲比知识更重要。