七巧科技研讨交流活动——主题探讨.ppt

2010年全国七巧科技研讨交流活动——主题探究 1、创造价值 2、数学价值：——①培养观察能力 ②培养抽象能力 我们的作品都是通过观察生活实物或生活情景，然后将具体事物或情景通过形象化，最后用七巧板抽象地表现、拼摆出来。这样做才能抓住事物的突出特征，不但要抓住事物的形状特征做到“形似”，更要做到事物的“神似”，达到“形神”的完美结合。 七巧板中的“观察创造”有助于提高学生的概括能力和抽象思维的发展，有助于学生的形象思维向逻辑思维的转变，有助于提高学生的审美能力和创造能力的培养。 ③培养想象能力 想象在科技创新的过程中起着导火索的作用。许多奇妙的新观念、新思维常常首先是由想象的火花点燃的，科技创新也都源于激发人们创造动机的伟大想象。 智力七巧板是需要参与者敢于想、善于想，充分发挥个体想象力的活动。同样一个“○”，可以想象成人首，也可以想象成兽尾；可以想象成鱼目，也可以想象成花瓣；可以想象成篮球，也可以想象成灯泡；还可以想象成汽车轮，也可以是导弹头；可以是金乌西坠，也可以是玉兔东升。 比如我们有一位想象力丰富的学生能利用七巧板拼出“我的自画像”让人如见其形；某学生在家看到爸爸在上网的情景，没想到老师说使用七巧板也能拼出“网络世界”来，他凭借记忆和想象，三下两下就创造了一个“网络世界”的崭新形象；“温州小吃”“温州童戏”是某学生在生活中看到的情景，他利用多副七巧板的巧妙组合竟能让人感觉此情此景跃然眼前。 我的自画像 网络世界 温州小吃 温州童戏 而当学生把几副板放在一起时，他们能组合成的图形就更多了，能领会的意义也就更广了，学生的想象空间也就更广阔了。总之，依靠对所拼图形的审视与思索，学生会领会出无穷的意义来，由此能使学生的想象空间变得更加广阔。 ④培养逆向思维 逆向思维也叫求异思维，它是对司空见惯的似乎已成定论的事物或观点反过来思考的一种思维方式。敢于“反其道而思之”，让思维向对立面的方向发展，从问题的相反面深入地进行探索，树立新思想，创立新形象。智力七巧板活动中的 “按图分解”就是逆向思维训练。比如以“盆花”图的拼摆为例。学生逆着去推敲图形的拼摆过程。 通过“按图分解”活动，学生不但对七巧板产生浓厚的兴趣，引发他们对“形状奥秘”的探究与思考而且学生的逆向思维得到了培养，最终有助于他们形成科学的思想方法。 ⑤培养发散思维 发散思维就是思考者向上下左右四面八方想开去，善于多向观察、多路思考，打破思维定向性的一种思维方式。美国心理学家吉尔福特说过：“发散思维是创新思维的核心，正是在发散思维中，我们才能看到创新思维最明显的标志。”因此，一个人能否灵活运用发散思维，是科技创新活动能否正常进行的重要环节。智力七巧板活动中的 “一图多拼”就是一题多解式的思维训练。如用8种方法拼出“无顶轿车”。 ①抓住 的位置变化 ②抓住 的位置变化 ③抓住 的位置变化 再如“举一反三”，由潜艇而引出“卡车”、“客货两用车”、“敞篷车”……，由字母“T”引出“人”、“小姑娘”、“顶碗”……，这样的活动让学生不满足于现有结果，敢于冲破保守思维，善于探索类似的方法、过程和结果，有利于提高学生发散思维的流畅性、变通性和独特性。 ⑥培养空间想象与空间运用能力 智力七巧板活动是以学生动手操作为主要学习方式的活动，需要学生双手并用，不断拼摆，不断实践，不断组合与分解，如此才会有创新和收获。我们把现实生活中的立体模型变成用智力七巧板表现出来的平面图形的过程。如下所示： 生活原型（脱离、抽象、处理） 平面图形（想像、分解） 组合创造（对比、修正） 七巧板基本板块 不断地循环上面的过程，实际上就是不停地强化空间观念的过程。 为了说明现代智力七巧板所包含的数学规律，我要求学