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职教SOS如何应对产业变革挑战 　　SOS实际上是国际通用的呼救信号，为什么用SOS这个标题呢?因为我对高职战线的了解，从企业、行业的角度，我认为我们将会面临很多的挑战，在这样的挑战中，有产业变革带来的、有行业内带来的、有国际形势带来的，我们的高职，尤其是在专业建设和职业发展这两方面应该怎么来应对?我主要讲五方面的内容：一是职教SOS――危机来临，怎么突围；二是校企合作的误区；三是企业要什么样的高职／人才，怎么突破?四是核心竞争力――职业素质养成，我们怎样突变；五是专业建设与职业发展管理平台，我们的行动计划。 　　职教SOS――危机来临，怎么突围 　　来自教育界的危机：50％的初中毕业生进入中职，50％的高三毕业生通过高考，没有去大学，而是去了高等职业学院(大专)。高等教育在这其中是平分天下的。在这个时候，如果大家满足于今天的现状，会变成温水煮青蛙，为什么?随着人口周期带来的生源总体萎缩，使得高考生源要萎缩，和高职一起争夺生源的首先是本科，原来的一本、二本可能要变得好考了，你发大专文凭，拿什么和这些本科竞争?虽然有些骨干校、示范校的招生分数线高于本科，但这仅仅是个案。第二个和我们争生源的是国外的大学，有些人甚至根本就不参加高考，你想招他也招不到，他也不缺这个钱。国外的经济形势严峻，但中国留学生有钱，我去我毕业的英国的学校问他们怎么样，他们说现在满城都是中国人，当地英国本科生的学费是1000镑，中国留学生是8000-10000镑，因为你有钱。所以，高职的生源非常危机。有人说，我们可以从社会上招、从中职招，这又带来一个问题，中职的学生已经学过这些东西，你怎么教?同样来了100个学生，50个中职毕业的，50个高中毕业的，你是用分班还是用学分制?有很多实际问题，我们都没有做好准备，但是生源的萎缩带来了中职、高职、大学、国外大学互相之间的交集，在这样的碰撞、变形、竞争态势了，高职还会是一个完整的圆吗? 　　危机2：产业变革与挑战 　　职教专业教育最大的困难是专业太多，跟不上企业的变化，技术更新得太快了，我们今天教的东西不是说明天还在不在产业里，可能学生还没毕业，产业就已经发生剧变了。学生毕业了以后，我们的跟踪手段极度缺乏。从这些方面来讲，高职既要适应区域的需求，服务于区域，又能够让从高职毕业的学生终身受益，而不是只是一个找到工作的通道。我举个有意思的案例，1991年，BP机出现的时候，中国有一个寻呼业，那时候最顶端的是有一个汉显的寻呼机，谁找我有什么事都能发过来，就已经觉得高级了。紧接着出现手机，开始是大哥大，然后是二哥大，从老板发展到普通阶层，中国真正实现手机用户超1亿的时候是2011年，从1991年第一个寻呼台出现，到2001年再也没有这个东西了，十年沧海桑田，行业剧变。我讲危机，是想说明行业的变化非常快。我上次讲座的时候还说了另外一个例子，大家知道INTEL的摩尔定律，每18个月电子产品更新一代，持续了20年，请问在座各位，你们的课程多少个月一变?你们对专业的定位多少个月一审?很多行业的变化还高于这个速度。怎么把产业进行对接，怎样了解产业将要变化的需求，按需定产、企业需求、人才特制、未来三到五年人才需求的战略图，学校、省厅、教育部，谁在做这件事?如果有人做，我很合希望第一时间找到他，在产业和教育界进行对接，至少在IT业我有很多要说的东西。 　　企业需要什么样的人才?未来是不可预知的，只有一件事是未来不变的――变化。如何培养人才，不因循已知的知识和技能，就是老师会的，你教给我们半天，等到我们的学生到企业里来的时候，他就是一个中心，他面对上级、下级、左边、右边不同的部门，他要负责手里的工作，要帮企业生存发展发力的话，这个环境是他从来没有见过的，而他在学校的时候，老师是整个课堂的中心，学校管理是中心，学生没有独立应付各种挑战环境的机会，他忽然到了未来的环境里的时候，你教给他的东西不管用了，他应该具备能够解决未来面对的问题、挑战的能力。 　　在英特尔，招人也好、内训也好，我们有一个“英特尔21世纪的能力”，包括：1.自我导向的学习能力；2.独立思考和创新的能力；3.提出问题和解决问题的能力，其实提出问题本身就是能力，他能够发现不同，能够把问题找出来，请问，在课堂上我们有多少时间是激发学生提问题的?有多少时间是留给学生提问题的?很多学生讲课都讲不完，企业的需求和你用两年多、三年多的时间教一个人的日常教学怎么能对接呢?解决问题的能力在很多老师的观点里认为是题库里的题，是题型，是实训室里已经被设计好的过程，对，也不对，因为我们要让他还有解决未知问题的能力，所以能力比答案重要，能力比他多快做出来重要；4.有效的沟通和合作能力，我们提出问题了、提出解决问题的方法了，但是你能不能做出来?需要沟通，需要和别人协作。5.信息搜集和媒体柴基