引言导学PPT课件_1.pptVIP

科学心理学的诞生 冯特（1832－1920） 文化心理学 意识经验的研究 内省法 …… 感情三维说 兴奋 松弛 冯特错觉 冯特的贡献 心理学成为一门独立的科学 冯特创立了新心理学－实验心理学 培养了一批心理学专业学生 186篇论文（116篇心理学），34人成为有名的心理学家 美国的霍尔、卡特儿、安吉儿；英国的斯皮尔曼、铁钦纳等 日本、前苏联、欧洲等 冯特时代的旁支 艾宾浩斯（记忆心理学之父） 布论塔诺（意动心理学） 斯顿夫（现象学和音乐心理学） 屈尔佩（冯特的追随者之一） 艾宾浩斯 遗忘曲线 布伦塔诺 与冯特的分歧（实验和经验之分） 弗洛伊德的老师 格式塔和人本主义的先驱 意动的研究（act psychology） 系统观察 记忆、想象 斯顿夫（1848－1936） 10岁作曲，精通五种乐器 考夫卡、苛勒和胡塞尔的老师 《音乐心理学》（1883，1890） 空间知觉 图形－背景和遗觉 鲁宾（1886－1951）图形－背景 杨施（1883－1940）遗觉 小结 心理科学的建立 分崩离析的前兆 内容心理学、意动心理学 心理学中心地位的转移 由德国转移到美国 构造主义心理学 构造学派掌门－铁钦纳 研究直接经验 意识的元素 系统内省法 机能主义心理学 机能主义的抗争 机能主义关心的是心灵怎样发挥它的功能，或者有机体怎样利用心灵去适应环境 心理过程做了什么？ 冯特的实验心理学和铁钦纳的构造心理学的范围都过于狭隘 应用心理学在美国的迅速发展被认为是机能主义运动最重要的遗产 机能兴起，中心转移 1880美国没有实验室，1900有41个 1880美国没有期刊，1900年有3种 1880年美国必须要去德国学习心理学 1882~1904年，美国心理学100人获得博士学位 1910年50％以上的文章为德文，1933年52％为英文 1913年美国84位心理学家，比其他国家的总和还多 1895年卡特尔的就职演说：在过去五年里，美国心理学在学术方面的成长是史无前例的，在本科课程中，心理学是必修课。。。在大学课程中，在吸引的学生数量方面和原创的学术著作方面，心理学可以与其他主要学科进行竞争。 机能主义先驱 英国的机能主义先行者 达尔文 高尔顿 物种起源（1859），个体差异（1869） 19世纪80年代的动物研究 个体差异：弗兰西斯·高尔顿 显赫的家庭地位 天才：智商200 兴趣广泛 指纹、时尚、美女的地理分布 祈祷的有效性 潜望镜 《旅行的艺术》 气象图 医学的代价（以身试药） 心理遗传 《遗传的天才》（1869） 家族中出现的伟人或天才并不能仅用环境的影响来解释，即杰出的人会有杰出的儿子 传记研究，其同时代有影响的科学家和医生的先人的调查 鼓励社会上更杰出或更为强健的人生育，劝阻不强健的人生育：优生学 倡导智力测验，以便于挑选杰出的男女进行选择性的生育 统计方法 心理特征的分布也是（奎特莱特）正态分布 高尔顿的“相关”和“回归” 他的学生皮尔逊发明的“皮尔逊相关系数” 心理测验 最早提出心理测验的概念： 可以依据一个人的感觉能力测量人的智力，智力越高，感觉机能的水平越高 发明了大量仪器，搜集了大量数据 机能主义建立 威廉·詹姆斯 芝加哥学派（开始） 约翰·杜威 詹姆斯·罗兰·安吉尔 哈维·卡尔 哥伦比亚学派（发展） 罗伯特·吴伟士 威廉·詹姆斯（1842－1910） 《心理学原理》 心理学的目标是研究人怎样适应环境，意识的机能是服务于生存所必需的目的 强调了人性的非理性的一面 詹姆斯兰格情绪理论 James-lange theory of emotion 芝加哥学派 杜威 安吉尔 卡尔 杜威 生平 哲学家、心理学家、教育家 文章近千篇，内容广泛 讲课较差 密歇根大学－芝加哥大学－哥伦比亚大学 反射弧 《心理学中的反射弧概念》 机能心理学的开始 教育思想：“从做中学” 机能主义的集大成者：卡尔 数学出身，但是喜欢心理学 科罗拉多大学获学士学位 芝加哥大学获博士学位（安吉尔和华生） 博士毕业后在中学和师院教书 后返回芝加哥代替华生的位置 接替安吉尔成为系主任 APA的主席 机能主义小结 “机能”概念定义模糊 机能主义不是正统的心理学 应用于实践问题的方向性错误 动物心理学的开拓 扩展了心理学的范围：儿童心理学、变态心理学的兴起 心理测验、调查和行为观察等方法补充内省法 构造主义和机能主义的比较 哲学基础 实用主义、经验主义 学科性质 应用科学、基础科学 机能重视个体差异，推动心理测量运动 研究对象和方法 儿童、动物、学