课堂教学应建立激励性评价机制促进学生全面发展.docVIP

课堂教学应建立激励性评价促进学生发展 人民教育家陶行知非常信赖学生，他说：“我加入儿童生活中，便发现小孩有力量，不但有力量，而且有创造力。”美国教育家罗达·贝克梅斯特尔说：“如果我们希望自己的学生自信，我们就必须相信他们。”不同的孩子有不同的个性、差异及特长，教师乃至学校应该注意在教育中给孩子提供正确的评价，从而让孩子尝到成功的体验。 课堂教学评价：要把成功告诉学生，用新的角度评价学生。课堂教学是学生学习的主渠道，对促进学生的发展起着至关重要的作用。传统上，课堂教学是以教师为主体的评价，关注的是学生的知识和能力，而忽视学生学习的过程与方法、情感态度与价值观，这不利于学生学习中的全面发展。而现在，我们认识到课堂教学的目的是培养学生的能力，激励他们的主体意识和培养创新精神。 因而，在课堂教学中，正确回答老师的问题已不能成为评价学生的唯一标准，教师要关注对学生学习过程的评价，用新角度去评价学生，他们总有一些地方是对的，把课堂上的成功告诉学生，让他们感受喜悦，建立自信。课堂教学中，除了用语言评价，教师信任的眼神、鼓励的微笑、亲切的话语、哪怕一个恰当的手势都是很好的激励性评价，使他们跃跃欲试，急于模仿、体验，达到了学生“要学”的目的，使他们得到提高、发展。 叶圣陶说过：“批改不是挑剔，要多鼓励，多指出优点。”新的课程改革，给我们提出了严峻的挑战，因此，必须客观的分析现实，用先进的教学理念来指导我们的工作，敢于破旧立新，探索作业改革的新内容、新方法、新形式，建立新的评价体系。新评价观强调评价过程中评价主体实施评价要体现关怀、沟通、理解，而激励性评价有助于这种充满人文关怀评价的实施。 建立成长记录袋：记录学生成长，立体动态地评价学生。作为教育工作者，不能再将学习成绩作为评价学生的唯一标准，多元智能理论深刻的证明了这一点。平日的工作中，采取成长记录袋进行评价不啻为一种好的评价方法。建立成长记录袋，这是一种新的发展性评价方式，是一种对学习过程、学生成长进行评价的活动，它多角度、综合了解学生的发展，让学生体验成功，感受成长的乐趣，真实全面地记录他们的发展过程，提供了学生学习和发展的证据；能针对每一个学生立体动态地进行评价。 三、以家长评价为主体，促进学生全面发展 家庭教育对学生的影响是巨大的，家长的评价标准和评价观念对孩子的发展有着不可替代的作用。新课程提倡家庭与学校联合评价，新课程评价的内涵变得更为宽阔，除了传统记忆知识的评价之外，家长也应重视实践与技能的评价，要关注学生在搜集材料过程中的情感、态度和方法。 2013年6月25日 6