九年级化学上册导学案：6.3二氧化碳和一氧化碳2（新人教版）.docVIP

课 题 第三节 二氧化碳和一氧化碳（第二课时） 课 型 新授课 执笔人 学习目标 1.了解二氧化碳的性质。 2.通过探究二氧化碳与水的反应，体验科学探究的基本过程。 教学重点 二氧化碳的化学性质。 教学难点 二氧化碳的化学性质。 教学方法 自学探究式 教 学 过 程 一【导学】有一首诗“她营造了云雾缭绕的仙境，她躯散了炎炎夏日的暑气，她奋不顾身扑向烈火，她带给大地勃勃生机……”，诗中所赞美的是什么气体呢？它有什么性质 二、自主探究： 知识点一：二氧化碳 【实验】教材P114观察实验6-6，填写下表： （石蕊是一种色素，与不同性质的物质发生反应时，能显示不同的颜色如变红、变蓝等） I喷稀醋酸 II喷水 III直接放入 IV喷水放入 现象 分析与结论 将经过第4次实验后的纸花放在酒精灯火焰上烘烤，能观察到什么现象？说明了什么问题？ 1.在小花上喷稀醋酸的目的是什么？ 2.干燥纸花接触水和干燥纸花接触水后又放入盛满CO2的集气瓶中现象为什么不同？说明了什么？ 【阅读】教材P115找出CO2有哪些化学性质？写出有关化学方程式。 三【拓展提升】 【自学】自学教材P115～ P117，完成以下问题： 1.农民它说是“植物粮食”；消防官兵赞美它是“灭火先锋”；建筑师却称它为“粉刷匠”；化工专家称它“多才多艺”；饮料业师傅说它“够气够味”；环境学家却指责它是造成全球变暖的罪魁祸首。这些说法分别指CO2哪些用途？利用了它的哪些性质呢？ 2.什么原因使空气中的CO2含量越来越高？ CO2过多会造成什么后果？根据CO2的来源，可以采用什么办法来防止温室效应的进一步增强？ 2.CO2的用途： ⑴______（既利用其物理性质，又利用其化学性质。灭火器原理：Na2CO3+2HCl==2NaCl+H2O+CO2↑） ⑵干冰用于____________、制冷剂 ⑶ 肥料， 作用等 3.CO2对环境的影响：过多排放引起____________。 ⑴定义：大气中的 气体使地面吸收的太阳光的热量 ，从而使全球 。 ⑵起因：①大量使用 燃料；② 面积急剧减少。 能产生这种效应的气体：二氧化碳、 、 、氟氯代烷等。 ⑶危害：①全球变暖，冰川 ；②海平面 ，淹没城市；③土地 ，农业 。 ⑷措施：①减少化石燃料的燃烧；②使用 能源，如 ；③大力 ，严禁乱砍滥伐。 四、自我测评 1.将CO2通入滴有紫色石蕊试液的水中，然后再加热，溶液颜色的变化 （ ） A．先变蓝色后变紫色 B．先变红色后变无色 C．先变无色后变红色 D．先变红色后变紫色 2.化学课堂上老师演示了如图所示的几个实验： （1）上述实验中出现的现象，与CO2的物理性质和化学性质都有关的是：（填序号）； （2）图A所示实验中，紫色干花（用石蕊溶液浸泡过）最终会变红，原因是（用化学方程式解释）：； （3）图C所示实验中，经振荡后可观察到的实验现象有（填序号）． ①软塑料瓶变瘪 ②瓶内生成了白色的碳酸钙③瓶内澄清石灰水变浑浊 ④瓶内溶液变红． 某无色气体X，通入澄清的石灰水中，生成白色沉淀Y，Y中加入稀盐酸，又得到气体X；再将气体X通入水中，生成Z，Z能使紫色石蕊变红色，加热此溶液，溶液又变紫色，同时放出气体X．由此推断：X是Y是Z是写出四个化学变化的表达式．，，，11.化学兴趣小组的同学对碳的氧化物进行了拓展性探究学习【探究】二氧化碳的性质的拓展探究倾倒二氧化碳实验甲、乙两同学将两瓶完全相同的足够的二氧化碳气体，分别以甲图、乙图的方式将二氧化碳气体慢慢倒入烧杯中，请分析回答：①甲同学用甲图的方式倾倒，观察到两根蜡烛是由下而上熄灭，该实验说明二氧化碳具有、的性质． ②乙同学用乙图的方式倾倒，观察到的结果是两根蜡烛都没有熄灭，请你联系学科知识分析，蜡烛没有熄灭的原因