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《计算方法》教学几点探讨 　　【摘要】本文从《计算方法》教学的四个环节――教材选择、课堂教学、上机实验、课程考核进行了讨论。在教学过程中,不仅要充分地利用课堂教学介绍计算方法知识的实用价值,而且还应通过电子课件的演示生动地说明各种数值方法。之后,通过上机实验与考核方法的改革,潜移默化地培养学生用数学的思想解决实际问题的应用能力和创新能力。 　　【关键词】计算方法大学教育教材设置实验教学 　　【中图分类号】G642【文献标识码】A【文章编号】1006-9682(2010)08-0070-02 　　【Abstract】The present paper studies the four teaching methods in numerical method ―― the selection of the book, the instruction on the class, the experiment on the computer, the methods of examination. Then, it concludes that in the teaching process a teacher should not only instruct the use of numerical method in the classroom, but also show vividly various numerical methods by electronic courseware presentation. Furthermore, it discusses that the students’ mathematical thinking and research ability can be improved by reforming the methods of the experiments and the examination. 　　【Key words】Numerical methodEducation in universityBook selectionExperimental teaching 　　 　　一、引 言 　　《计算方法》这门课程作为大学工科公共课,是随着计算机产生发展而建立的一个重要数学分支,其性质是研究建立应用计算机解决各种数学问题的数值计算方法与理论;任务是提供计算机上实际可行的、理论可靠的、计算复杂性好的各种常用算法。与其它数学课程最明显的差别在于――本门课程是理论与实践的完美结合。它既包含严谨的数学理论,又具有较强的实用价值。着重研究如何运用数值方法去处理实际的工程问题,即强调它独特的应用价值。在信息科学和计算机技术飞速发展的今天,学生在这门课程中学习到的数值方法显得极其重要。 　　大学教学学时的压缩,增加了《计算方法》课程的教材选择和教学难度。为了在少学时的条件下实现培养学生全面的数学素质,根据各院校的实际情况,选择合适的教材是课程的重要环节,根据学生的专业状况进行教学和完成实验是保证教学质量的根本。目前,《计算方法》课程教学一般主要由以下四部分构成:教材选择???课堂教学、上机实验、期末考核。 　　二、教学的几点思考 　　1.教材选择 　　明确高等院校开设这门课程的目的和要求后,就要恰当的选择教材。教材的选择必须是一个完整的规划,它贯穿整个教学的过程中,教材选择的是否恰当、适合,直接影响课程教学的质量,也就是学生接受知识的效果。准确的认识教材选择的关键是我们搞好教学的基础,授课教师应该认真地研究教学大纲,从开设这门课程的目的和要求入手,从学生的专业情况入手,坚持基础课程为专业课程服务的原则,以培养学生解决实际问题的能力为目标,根据各个院校的具体情况,选择合适的教材。 　　2.课堂教学 　　(1)教学方法 　　课堂教学是计算方法教学中重要的组成部分,教师应尽可能地利用课堂时间,突出计算方法课程的特色。传统的课堂教学的教学方法是教师在讲台前讲授,学生在下面听课,师生间的交互性不够,在整个教学过程中学生仅仅充当了知识的接受者。这种接受是被动的、强迫的。这与计算方法这门课程本身的特点又形成较大的反差。计算方法是研究用计算机解决实际问题的一门数学课程,是把数学理论与计算机紧密结合起来进行研究的实用性很强的基础课程,因此教师应突破传统的教学方法,需要做到以下几点: 　　1)教师的主导性与学生的主体性相结合。计算方法中涉及的问题都是从实际中提炼出来的,再应用数学的理论加以推导,最后提出具体的解决方法。在教学过程中,教师应有意识地提出一些实际问题,让学生解决。在教师的指导下,学生通过看书、讨论、查阅资料,解决这些问题,形成自己的看法和结论,并将自己的体会在课堂上