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以人为本,增强教师工作自觉性 　　摘要：本文简要分析了学校指纹考勤教师的弊端和存在的原因，提出改变管理模式树立以人为本的理念从而增强教师工作的自觉性。 　　关键词：指纹考勤：侵犯隐私：以人为本 　　 　　疏附县二中作为中国最西边的汉族中学，对教师考勤实行指纹考勤制度已经快一年了，最近学校以流感侵袭防止传染为由，通知全校暂停使用指纹考勤，此通知一出即获得了绝大部分教职员工的赞扬和拥护，大家都希望学校永远也不要再搞指纹考勤了，那么，指纹考勤为何让老师们深恶而痛绝之呢?本文仅就教师考勤指纹打卡的弊端做一简要分析。 　　 　　一、指纹考勤有违尊师重教的传统和现代人权，从法律角度看还涉嫌侵犯公民隐私权 　　 　　指纹是每个人的生物标识。中国自古以来就出现了摁手印的传统，无论是借贷、签协议还是旧社会的卖身契，都以留下指纹为据，那种屈辱感是难以言说的，这也是造成职工对指纹考勤机反感的一个原因。“指纹考勤”这种杜绝了人情管理给学校造成的不利影响，减少了考勤登记不清引起的关系紧张，也降低了管理方面的人力资本。但是，高科技的使用是把双刃剑，稍不小心就会适得其反。“指纹考勤”在给单位考勤带来便利的同时，也隐含了违法利用指纹的可能。指纹考勤的现身实际上是钻了现行法律的空子。目前我国法律对指纹是否属于公民人身权利和个人隐私尚无明确的界定，对采集人体指纹也没有禁止性的规定。但我国政府对采集指纹的态度十分明确：如2004年美国以反恐需要为由，要求包括中国在内的部分国家公民须采集指纹并留影后才能入境，中方强烈要求美方取消这一做法，并指出这侵害了中国公民的人格尊严和个人隐私权。可见我国实际上已将指纹视为公民个人隐私权的一部分。在已提交全国人大的《个人信息保护法》(草案)中也将指纹明确列为了人身权之一。进一步地说，现行法律的滞后不能成为侵犯公民隐私权的借口，“法无禁止即为自由”的原则不能被曲解和滥用，因为这一原则只适用于私权范畴，学校的考勤方式是一种单位行为，在一定意义上具有准公权的性质，应适用公权“法无授权即为禁止”的原则。连国家治安机关除因破案需要，针对特定嫌疑人之外，也无权强制公民提供指纹，所以学校更无权以加强管理为由，不经教职员工本人同意采集指纹。从法律视角来看，指纹考勤是学校管理权对个人隐私权的侵害；从学校管理的视角来看，指纹考勤又错误地将“严格”与“人性化”对立起来，这既有悖于现代人权观念，又损害学校的长远和根本利益，还是不推行为宜。同时，对教师也会造成不小的压力，加深教职员工的心理不适。从学校管理角度讲，如何既“严格管理”，又“人性化管理”，将是对学校管理能力的一次考验。 我们正在建设和谐社会，正在倡导一种“以人为本”的社会氛围，以人为本，就是要通过一定的规章制度和校园文化来实现人性化管理，在维护劳动者尊严的前提下，激发人的创造活力，实现人的“体面劳动”。用强制的、监督式的指纹考勤机来严防职工迟到早退，它的软肋就在于伤害人的尊严，缺乏人文关怀，不符合“尊重人理解人信任人成就人”的疏附二中校风。 　　 　　二、学校管理应落实以人为本的理念，遵循教育发展的规律，不能简单套用企业管理模式 　　 　　时代进入了21世纪，制度管理应放在和谐社会的大环境中，将人管死的制度是行不通的。管理者应意识到，人的积极性是无穷的，一味管死，职工情绪对立，就会产生抵触做法，各种对付指纹考勤机的做法就会应运而生。造成这种局面的原因，我们可以从学校管理的层面探询答案。一是用简单方式来处理复杂的问题。作为学校管理者方面来讲，如何激发教师工作的自觉性是一个非常复杂的系统工作。教师工作的自觉性表面看来是教师的个体行为，其实现象的背后是各种错综复杂的因素在教师身上作用后的综合体现。如果学校管理者只是一味将教师的自觉性同教师的工作态度等同起来，而不去分析缺乏工作自觉性的真正原因，那么这种考虑问题的方法是错误的。同时，如果只是想用打卡这种简单的管理方式来激发教师工作的自觉性，无疑这种管理方式也是错误的。学校管理工作的正确与否能直接左右教师的自觉性。在学校管理实践中，简单的管理方式永远解决不了复杂的问题。二是用企业管理文化替代学校管理文化。上班打卡这是企业管理的通行做法(并且这种打卡制度特别适用于计时工资的企业)，这种打卡制度就是一种企业管理文化，这种管理文化的显著特点是在考核员工时完全以员工在岗时间的长短为主要标准和参照系来计发工资和考核员工。反过来从教师这个角度来看，中小学教师的工作对象是活生生的人(而且是可塑性非常大的人)；中小学教师工作时间和工作空间很难局限在固定的范围中，例如教师家访，例如教师在家备课改作业等等本属于工作范围中的事情就很难在打卡制度中得到体现。正因为教师工作的特殊性，那么学校管理文化的核心应该是尊重、和谐，而不是企业管理文化中的单一、线性。