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以人为本为学生提供适合教育 　　摘要：学生层次不同、个性不同，应该根据学生的特点提供教育，这样才能激发学生的潜能，促进学生在认知、情感、态度、技能、价值观等方面和谐发展，真正实现以学生为本。 　　关键词：以人为本；学生教育 　　中图分类号：G642 文献标识码：A文章编号：1006-4311（2012）08-0207-02 　　0引言 　　教育的目的是为学生的发展和完善。教育是通过对学生的控制、引导、启迪，最后成就学生的自在和自我。生命的意义是追求幸福生活，教师的职责就是帮助学生提高追求幸福生活和创造幸福生活的能力。教育的对象是学生，因此，教育必须根据学生的条件、特点和需求，为学生提供适合的教育。 　　1解放思想 转变观念 　　教育的根本是“人的发展”，教育应该把学生当做目的而不是手段。学生首先应该是个体的，然后才是社会的。应试教育按统一标准把学生当做工业化的零件批量生产，达到考试标准的为合格产品，没达到考试标准的就当做废品，完全不考虑学生的个性化和内在需求。目前有三种力量在制约和影响着教育：国家要培养合格的公民，希望他们成为社会发展的有用人才；家长希望自己的孩子成龙成凤；学校把学生当做追求名利的工具。而他们很少从学生自身的特点和需求出发去思考和安排教育。如果教学和考试内容不适合学生的自身发展和完善，教育就是失职的。教育应该确立以学生为中心的理念，应根据学生的兴趣爱好和特点帮助学生自由发展，这样才能在最大限度上帮助学生发挥自身的潜能，使学生成为最适合自身的、最优秀的自己，同时也能对社会做最大的贡献。 　　教育要以学生为本，社会对教育和学生的评价标准也应该随之发生改变。什么是成功的教育和成功的学生，过去对中小学的评价主要是分数和升学率，对大学的评价主要是科研水平，而职业学校被当做是给失败者提供的教育，似乎永远与成功无关。社会常常以世俗的标准，把具有较高的社会政治经济地位当做是成功的标准。把在某些领域出类拔萃的人当做成功人士。尽管社会常作“劳动平等、劳动光荣”、“三百六十行、行行出状元”的宣传，但是人们大多并未从心里认可??要改变社会对教育和人才的评价标准很难，但不改变就不能给学生提供真正的教育。我们可以把人生目的作为教育观念转变的突破口。既然我们都承认人生的目的是追求幸福的生活，那教育的职责就是给学生提供追求幸福、创造幸福的本领。就是帮助学生完善品格，做最好的自己。而每个学生在真正的教育环境里，经过自身的努力，都可以完善自我、奉献社会。并不只是能干大事的人才是成功，能把简单的事做好就是不简单，把平凡的事做好就是不平凡。 　　2打破常规自主创新 　　教育不应过多受大纲、教材的限制，学校、教师和学生应该有自主权和选择权。学校有自身的文化，教师有自己的特长和见解，学生有不同的特点和需求，而教育的目的又是为了每位学生的完善和发展，所以学校、教师和学生有权选择教育内容、方法和手段。长期以来教师一直把完成大纲和教材任务当做自己的主要职责，具体的教学行为不仅受大纲和教材章节和内容的限制，而且常常受到教学模式、课程标准的制约和影响。学校、教师和学生失去了自主权和选择权。教育应该适应学生的宗旨就无法实现。 　　要想改变这种局面，就应该给学校、老师和学生一个自主创新的教育环境。教学的内容应根据大纲和教材又不拘泥于大纲和教材。通过对社会用人标准和学生的特点、需求的调查分析来确定教学内容。教学的模式、方法要根据学校、专业、课程、教师的特长、学生的特点、水平、爱好来选择，正所谓法无定法，只要有利于学生健康成长就是好内容、好方法。作为德育教师，这一学科的特点，又决定了教师必须要充分发挥好主渠道的作用，对学生进行品行教育。这就要求德育教师，必须具有时代意识，不断创新，不断吸收新的知识。处理好 “一杯水”和“一桶水”、“长流水”的关系，不断吸收新知识。在教学中勤于思考，设计出灵活多样、便于学生接受的教学方法。例如在讲《哲学与人生》这门课时，引用流行歌曲，借助大量漫画，给学生做细致的讲解，使原本比较深奥、抽象、难懂的哲学道理听起来既通俗易懂、容易掌握，又增添了无穷的乐趣。在教学中采用辩论法、讨论法、案例教学、拓展探究法等方法，充分调动学生的积极性。由于原有的教学模式有的已不能适用社会发展的需求和学生自身发展的需要，必须实行课程改革。探讨新的教学方法和教学模式。在教学中，采用专题式讲座的方式，既结合教材，又不拘泥于教材，充分挖掘学生的潜能，按照社会的需求去培养学生，在职业素养方面做到学校和企业的无缝对接。同时，课程改革带给教师的是专业的成长和观念的变化，把这种成长和变化映射到师生关系上，就是教师学会了捕捉学生身上的闪光点，学会了“蹲下来欣赏学生”。看到了所有老师对学生的尊重和呵护，教师的语言让学生感受到老师的循循善诱，感受到教育的真谛――爱