领导述职报告11-12.docVIP

（11） 领导述职报告 因工作需要，本人于2009年9月从小学教育教研室主任的岗位转任二系副主任，协助朱家生主任管理教学工作。在院系领导的正确领导下，在第四次院教学工作会议精神的指引下，二系教学工作以提高人才培养质量为目标，以规范管理为基础，以实践教学为创新人才培养的突破口，切实提升课堂教学水平，提高教师参加教学改革的积极性，加强专业建设和精品课程建设，全面推进各项教学工作的顺利进行。为了提高今后的工作水平，促使二系教学工作再上新台阶。现将本学期工作总结如下： 一、完成的具体工作及效果 （一）加强常规管理，促进教学规范化 1.定期学习，强化责任意识。以教研室为单位，定期组织教师学习《宿迁学院教学事故的认定与处理条例》和《宿迁学院各主要教学环节质量标准》以及院系下发的各种文件，提示教师随时明确自己的职责和各个工作环节的规范要求，便于在教学过程中遵照执行。 2.完善教学文件要求明确，程序严格。7个专业教学计划的修订经过教研室专任教师和系部专家组以及扬大专业主任的三重审查，近300份教学进度表和试卷等文件资料必须经过教师自查、督导组分组检查和系部抽查三关，有问题的逐一要求整改； 08级教学计划中专业必修课和专业基础课的194门教学大纲（含实验大纲）经过了教师修订、教研室审核后还组织了系部专家组的审查。 3. 检查教学常规方式多样，反馈及时。除了教务处的反馈信息及时与老师沟通外，系部在日常管理中采取随机检查与专项检查相结合，督导检查与学生座谈相结合的方式，本学期仅组织学生座谈会就达11次，多方了解教学动态，对于问题和潜在的问题及时干预。 本学期教学秩序井然有序，教学各个环节运行良好。特别是公共数学和专业数学教师每周布置的作业做到了全批全改，平均批改作业期中检查时即达8次，且坚持晚辅导制度，每位教师确保每周到所带班级辅导1晚。 （二）挖掘教师潜能，实现管理人性化 提高教师工作的积极性是提高课堂教学质量、培养创新性人才的关键。人性化的管理策略是激励教师的良方。 1.关心尊重教师，促进教师专业发展 在教学常规管理中严格要求教师的同时真诚地关心教师，尊重并设法满足教师的合理需要，激发其积极向上的潜能，既是管理者的职责，也是管理工作事半功倍的策略。教师们能够从学院发展乃至高等教育发展的高度检查、反思自己，人人都有明确的专业发展方向。 2.多措并举，提高青年教师的课堂教学质量。对于新引进的3名教师和部分教学效果不佳的教师继续实施“师徒结对”，一对一全程帮扶；以教研室为单位组织的“课堂教学改革研讨”；同课程和相近课程的教师组成的“备课组”定期活动；举办院课堂教学优秀奖获得者举行“课堂开放”活动等等一系列举措使得青年教师的课堂教学渐起声色。其中陆海霞、李红玲两位老师代表我院参加“第一届江苏省高校数学基础课青年教师授课竞赛”，在强手如林的赛场上脱颖而出，双双荣获二等奖。 （三）多方引导，提高教师教改、科研积极性 1.制度引导。系部实施并完善了《二系论文论著奖励办法》，继续设立系部科研基金项目，并督促、检查立项科研课题的进展情况，目前2007年立项的校级教改、科研课题已如期结项（有1项申请延期结题），2008年立项的2个精品课程运行良好，顺利通过了中期检查。 2.舆论引导。首先通过系部大会、教研室会议和个别交流的多种方式鼓励教师教学、科研两条腿走路，平衡教学和科研的关系，要求教师每人都要有明确的科研方向。其次开展“课堂教学方法改革”大讨论。目前我系的课堂教学出现了讨论教学、案例教学、研究性教学、“知会思”教学模式等多种启发式教学模式。 多方引导激起了教师们参加教改、科研的积极性，不仅立项数量多，而且项目的质量跃上了新台阶。仅今年下半年，我系即有1个项目获得2009年度江苏省社科基金资助研究课题项目，2个项目获得江苏省教育研究“十一五”规划课题立项，获得市级指导性科技计划项目立项1项，4个院级教改项目立项，2个院级精品课程项目立项。目前申报待批的2010年大学生实践创新项目达25个，2010年科研项目有11个。据统计，2009年度我系教师共发表论文83 篇，其中核心期刊20篇，有专著2部。 （四）积极创新，提高实践教学实效 实践教学是培养创新型人才、应用性人才的突破口。为提高实践教学的质量，我们做了以下工作。 1.教学计划中明确实践教学的地位。修订的2008年和2009年教学计划和专业技能培养方案中，对实践教学的学时、内容和实施方法做了详实的规定，不仅提高了实践教学的比例（各个专业的实践教学学分占总学分的20%-30%不等），而且具有很强的操作性。 2.加强实践教学的基本建设。适逢学院期中教学检查和实验教学质量评估等活动，我系对各专业的实验教学基本文件进行了长达6周的查漏补缺。其中园林园艺专业对 40门课程中202个实验的实验大纲、实验指导书、教案、综合