邓小梅 寻找相同“尺码”人.docVIP

邓小梅 寻找相同“尺码”人 　　与新教育的邂逅，既是偶然所得，也缘于邓小梅心中对教育理想的不懈追寻。 　　 　　“政府应该办什么样的教育？除了增加财政对教育事业的投入、配足教师编制等职责外，还要为社会培养高素质人才，要为学生一生的长远发展打基础，不能急功近利。”这样的话说来轻松，但如邓小梅一般说到做到却实属不易。2003年至2011年，石家庄市桥西区副区长邓小梅以行政力量推动新教育践行，将该区打造为全国闻名的新教育实验区。 　　点亮教育理想 　　2011年，由于换届，邓小梅由石家庄市桥西区调任长安区任副区长，同样分管教育工作。 　　长安区面积大，有很多农村学校，还有刚交到区里的厂办校，教师水平、学校发展差距大。为此，邓小梅请来朱永新教授给全区教师做新教育讲座培训，激起了大家的热情。 　　“在长安区，我希望同样借助新教育实验给区里的教育发展插上腾飞的翅膀。”说这话，邓小梅心里有底儿。之前在桥西区工作的8年中，她便为新教育的推广和开展努力了8年。如今，桥西区已经出现了一大批文化校园、精品校园，执着追梦的新教育人、教育名师，桥西教育借助新教育发展迅速。 　　市教育局的领导们多次说，“现在桥西区的教育是市内区最好的”，这让她深感欣慰。 　　与新教育的邂逅，既是偶然所得，却也缘于邓小梅心中对教育理想的不懈追寻。那是2003年，初到桥西区政府任副区长的她便开始思考，省会城市的区级政府应该办什么样的教育？ 　　一上任，她便到区内各学校去调研，了解教育发展状况。桥西区是老城区，河北省委省政府所在地，人们对学校发展水平要求较高。区里有几所名校，有关系的人择校之风甚烈，相邻的学校就是差距较大的薄弱学校，同时还有十几所刚由郊区交过来的农村学校。区内学校分为三个世界，学校面貌、教师素质、学生规模等方面差距甚大。名校满足于现状，自我感觉良好，薄弱学校自暴自弃，得过且过。教师编制比较紧张，老师们忙忙碌碌，身心疲惫，敬业的多，乐业的少。大家都比较焦虑，急功近利，疲于应付。区里的名师大都是评优课获过奖的，但主动追求的、有自己思想的??育家型的教师几乎没有。 　　这绝不是邓小梅心中理想的教育模式。她心中认定，“作为一级政府，对于教育事业的职责，除了做好增加财政对教育事业的投入、配足教师编制外，还要把握好正确的教育发展方向，坚持正确的教育发展路径，为社会培养高素质人才，为学生一生的长远发展打基础，不能急功近利。” 　　作为河北省的省会城市，石家庄应该争当排头兵，桥西区作为省会城市的主城区，应该争当本地教育最发达区域。“可是，就我们当时的状况，捷径只能是向外地发达地区学习，最好有一个具体的载体。” 但是，学什么，怎样学？如何在现有基础上继续提升？怎样才能满足群众的期待，更好地落实政府的职责？理想的学校、教师应该是什么样子呢？ 　　带着这些问号，邓小梅阅读了很多教育方面的报刊书籍，发现了一些关于“新教育实验”的报道，知道有些学校开始做这个课题，效果很好。 　　直到有一次，邓小梅偶然从一本书上看到了朱永新教授的文章――《我的教育理想》，文章的内容点亮了邓小梅的教育理想。 　　 　　行动就有收获 　　说干就干。2004年6月，邓小梅带领区教育局和学校的领导们，一行十几人前往苏州“拜师学艺”。 　　他们受到新教育实验总课题组秘书长储昌楼的热情接待，考察了几所开展新教育实验的学校，时任苏州市副市长朱永新教授还亲自给他们介绍了新教育的情况，鼓励大家去实践。 　　回到河北，大家研讨达成共识：“新教育实验”的理念、宗旨科学、先进，六大行动的内容具体可行，项目从学生、教师的心灵成长出发，焕发出对生命的尊重、热爱，这才是培养一个完整的人的有效途径，这才是真正的教育。于是会议决定以区域的形式整体加入，以行政力量强力推动，区里所有学校开展新教育实验，大家一起做，互相学习进步更快。 　　思路虽然定了下来，但邓小梅心中却不是没有顾虑。 　　首先，如何说服大家？毕竟“新教育实验”是一项民间课题项目，不是教育行政部门或政府必须做的事。同时，统筹、引领作用发挥得如何，也直接关系着效果。 　　第二，这个课题需要学校来做。本来学校就缺编，教师人数短缺，实践新教育很可能和正常的教育教学工作发生冲突，给老师们增加负担。如果学校、教师达不成共识，不认同，心里抵触，就不会取得好的效果。 　　“但是，什么群体都是参差不齐的，想法都不一样，如果等思想工作做通了，大家都认可了再行动，就太晚了，只能边推进边做思想工作。”此时的邓小梅现出惊人的魄力和决心，她用新教育的一句话来激励自己“只要行动，就有收获”，进而作出了这样的决定――“以行政力量推动，普遍实施，榜样带头”。 　　 　　累并快乐着 　　既然决定了要做事，认定了前进的方向，就要坚定不移地走下去。于是，桥西区