寒假高考公益讲座系列 2010高考语文复习策略：研究考题，研究答题.ppt

研究考题，明白高考怎么考研究答题，明白应该怎么答 语文高考命题，依据的是国家普通高 中语文课程标准，但课程标准是对学生高中阶段语文学习的基本要求标准，是原则性的要求。而高考又是选拔性考试，设置怎样一些项目（即考点），则是全国普通高校招生考试考试大纲的任务，但各省市由于具体教学和对高考的具体要求又有所区别，于是，各省市又有高考考试说明。这个文件才是对考试命题的纲目性要求。 命题的直接依据是考试说明复习的纲领文件是考试说明 但是，考试说明也只是对考试大纲做了一些范围的规定，如要求背诵的篇目，提供了一份样题，对考试范围做了条款性（考点）列述，而对于这些条款（考点），究竟要达到怎样的标准才算合格，用怎样的形式来检测考生是否达到考点的要求，则需要一个载体来呈现。那么，这个载体又是什么呢？那就是高考试题。 研究考题，看其怎样体现考点要求研究考题，看其怎样设置测试问题 即以2010年高考试题为例来看看试题怎样体现课程标准、怎么落实考点的吧。 从宏观角度来讲，全国18套高考试题，有一个总的倾向，就是体现三性：现实性、文化性、工具性。它告诉我们，高考试题对考生的语文素养强调这三个方面的要求，它引导我们在学习和复习的过程中，要从语文的角度加强这三方面的素养。 现实性，强调三个关注现实性，体现时代特点 语文学习，需要家事国事天下事事事关心，风声雨声读书声声声入耳。要关注社会，关注自然，关注人生。 关注社会体现在社会对人才有怎样的要求上，如思维灵活，有创新意识，有良好的品质素养等。这些将体现在命题之中。 关注社会还体现在对当代社会现实的关心与思考。除课本和作业本以外的书刊不读，其视野狭窄，对试题材料感到陌生，思考方法很可能就对不上路，答题也很难好得了。 浙江卷语言文字运用题一直坚持贴近当代生活、坚持能力立意的命题风格。如2010年l、2、3题取材均为生活中常见、常用而又常错的词语，着重考查学生在语境中辨识音、形、义、用的能力，语言文字运用的语料也都是取自新近的媒体和人们耳熟能详的材料，如人机大战、地沟油、短信诈骗、遗址保护、世博园“零碳馆”等当下最热门的话题，涉及到了现实生活中政治、经济、科技、环境等方方面面的内容，以此凸现试卷的时代特色与生活形态。高考复习，对世界上新近发生的事情，我们不能不予以关注。 文学类文本也一反过去只取现代，回避当代的路子，而选用了中国当代作家的散文，也没有继续选用外国小说文本作阅读材料。从内容上看，选文讲述了发生在两代人之间的故事，与当今父子关系中的现实贴得很近，与学生的生活实际联系紧密，容易引起考生共鸣。可以看出命题人也是有感于当前的生活现实，通过人物的家庭亲情和面对人生厄运的积极态度，对考生既做考查，也给予教益。做人与成才的思考也包孕其中。如果平时学习，只重分数，不重人品，忽视修养，那就恐怕拿高分目的就很难实现了。 关注自然，体现在基础知识考查材料、阅读试题和写作试题中有意识地引导考生对环境保护、科学发展、生态平衡、尊重生命、和谐相处等问题的思考。 如2010年浙江卷的第7题，关注低碳生活的材料就是一种有意识的引导。第11题考查对古文人亲近自然的方式。全国卷三选用袁隆平传记做阅读材料，也体现着关心科学发展的思想。 关注人生，体现在试卷材料和作文命题都有意识地考测学生生命意识的有无和强弱，考测对人生以及所有生命体的理性思考的深刻度，考测学生对自己与他人、个人与社会、人类与环境的理性思考的正确与否、深刻与否。 如2010年浙江高考卷选用《静流》做阅读题考查材料，就是对人生体验的渗透。 文化性强调积累和思考文化性注重辨识和见识 文化性，体现在试题选材和作文命题中注重思想的深刻与艺术的精湛相结合。提醒我们复习的时候，要读一点经典，要读一点有思想含量的文章，学习用哲理的方法思考生活、思考社会、思考人生。近几年浙江省高考试题以文化性强成为显著特色。我们复习时，需要多选择一点这样的材料读一读，做点文化积累，如周国平、周涛、张承志、朱以撒、鲍鹏山等的文章就可以选读一些。 浙江卷对于人文性与文化味的追求是全方位体现的。如2010年试卷第6题虽然考查的是仿写，但材料引用余光中的名言，这段话本身就是一种文化积淀深厚的外在呈现，第一句指出“中文”“美丽”，第二句解释“美”的作用，第三、四句提出“拆拼汉字”的具体要求。试题将母语语感能力和想象力以及提高语言运用能力有机地结合在一起来考，体现中国文化的精神魅力。 实用类文本阅读题也凸现了文化艺术元素，文中谈的是“中国艺术家如何通过艺术亲近自然”