.构成物质的微粒——分子.docVIP

§2.3构成物质?的微粒（1） —— 分子 河南省濮阳?县二中 王献东 学习目标 一、知识： 1、认识构成物?质的微粒有?分子、原子和离子?物质的一种?微粒 2、分子的概念?及其特性，分子-----保持物质化?学性质的一?种微粒现象和实验?（1）熟悉的日常?现象提出问?题，引发学生思?考，来探索微观?世界，认识分子特? （2）培养学生的?抽象思维的?能力、想象力和分?析、推理能力 （）讨论宏观现?象，认识微观世?界象引导学生用?分子观点解?增强学生对?微观世界的?好奇心和探?究欲，激发学习化?学的兴趣 培养主动与?他人合作的?精神，乐于观察、乐于探究的?学习利用科学史?实，培养严谨求?实的科学态?度。重点：从宏观现象?子的运动，形成分子的?概念难点：抽象思维的?培养 突破策略：学案导学、问题导思、实验探究、多媒体动画?揭示微观世?界的直观教?学相结合、学生自主学?习、合作学习、探究的学习?通过对学生?熟悉的日常?现象提出问?题，引发学生思?考，来探索微观?世界，认识分子特?（2）通过对宏观?现象的讨论?，把对微观世?界的探索引?向深入，引导学生用?分子的观点?分析比较解?进一步从化?学变化中认?识分子的特?征，形成概念。 准备品红和?氨的扩散实?验的仪器准备酒精和?水的混合实?验：烧杯、药匙、试管、镊子、滴管、分子间隔演?示仪、橡皮塞、试管夹、酒精灯、磁铁、玻璃片、碘球。药品：品红、水、酚酞试液、浓氨水、酒精（带红色）、硫粉、铁粉。其它：棉花、滤纸条、火柴、滤纸、投影仪。景创设问题情?境 创设实验情?境1、实验—2】把一瓶香水?带进教室，放在讲台上?，瓶塞 同学们疑问?为什么会闻?到香味？ 实验—3】请学生上台?用两根玻璃?棒分别蘸取?浓盐酸和浓?氨水平行靠?近。 同学们疑问?为什么会产?告诉学生今?天要学习的?内容，浏览课本，找出本节课?要学习几个?大问题，然后让几个?学生，老师板书到?适当的位置?。教材，看每个大问?题中有几个?小问题，并以问题的?形式归纳总?结（学生自己把?教材的内容?问题化),同时找出自?己不理解的?地方做好标?记。导，对发现的不?是共性的问?题立即解决?，对于学生提?出的与教学?目标扣得比?较紧的问题?，让他记下，等梳理时提?出。 3、师生共同梳?理问题，一个学生回?答一个大问?题，问题，其他同学补?充，直到这个问?题中所有知?识点都覆盖?完为止。构成物质的?微粒有哪些? （2）什么是分子?？ （3）分子是真实?存在的吗？举例说明。 （4）分子保持物?质的化学性?质，还能保持物?质的物理性?质吗？ （5）分子在物理?变化、化学变化中?怎样改变？ （6）分子有什么?性质？怎样证明？ （7）怎样用分子?观点解释纯?净物和混合?物？ （8）分子的基本?特征有哪些?？ 【多元互动，合作探究】 问题（1），引导学生看?课本后即可?解决:构成物质的?微粒有分子?、原子、离子。 问题（2），学生看课本?解决。 问题（3），同学根据刚?出的实验即?可回答。 问题（4），需老师点拨?：分子能保持?物质的化学?性质，及一种物质?有什么化学?性质，其中的每个?分子也有什?么化学性质?，如水通电可?分解，一个水分子?也可分解;而分子不能?保持物质的?物理性质，如在一标准?大气压下，水的沸点是?100.C,而一个水分?子是测不出?沸点的。 问题（5）、（6）通过观察实?验【2-2】、【2-3】，并填写P4?4表格后解?决。 （7）让大家回忆?纯净物，混合物的概?念后回答：如果由分子?构成的物质?，纯净物只有?一种分子构?成，而混合物则?有不同种分?子构成。 （8）题，学生观察实?验【2-4】、【2-5】【2-6】，填写相应的?表格，然后阅读P?47《知识视窗》后解决：分子的基本?特征。 ??? ①分子的体积?很小； ②分子的质量?非常小； ??? ③分子在不停?地运动，温度越高，分子运动速?度越快； ??? ④分子之间有?空隙； ⑤同种物质的?分子化学性?质相同，不同种物质?的分子化学?性质不同； ??? ⑥分子在化学?反应中可以?再分。在物理变化?中一定不分?。 C 为了形象说?明分子很小?，教师介绍分?子的大小和?直径数量级?： 科学家们发?现分子是十?分小的，用肉眼肯定?无法看到，用一般的显?微镜也无法?看到，要用放大几?千万倍的电?子显微镜才?能依稀可见?。如果把 2500万?个水分子排?成一行，只有一厘米?；若把分子和?乒乓球相比?，就好像拿乒?乓球和地球?相比。如果把1?cm3气体?装在一个容?器中，每秒钟从容?器中跑出1?亿个气体分?子，要跑900?0年才能跑?完。 如：水分子的质?量为3×10-26kg，你流的一滴?汗里，大约有1×1027个?水分子，可见分子的?质量之小。 教师：如果将红