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中职生心理教育必要性 　　 中图分类号：G71文献标识码：A 文章编号：41-1413（2012）03-0000-01 　　摘要：从我国目前中等职业教育的实际情况来看，学校对思想品德的教育和专业知识技能的传授、学习，抓得比较系统且较有成效，而心理教育还未得到应有的重视。中职生处于少年与青年的过渡期,心理特征表现为普遍的不稳定和频繁的冲突。学校应全面渗入,有计划、有目标、有组织地开设心理教育课,建设心理咨询室,开展多种形式的心理咨询,举办心理主题活动,建立学生心理档案, 创设和营造有利于中职生心智健康发展的“潜环境”。 　　关键词：中职生；心理教育；学校环境；心理教育课；心理咨询；心理档案；心理艺术专题活力 　　 从小学、初中毕业，或者辍学、打工后又接受职业技术教育的中职生,告别了亲人,离开家乡，认识到知识的重要性,心中充满梦幻、新奇、期盼和兴奋。一般来说，中职生处于心理发展的少年期，向青年初期过渡的重要阶段，有人称之为“狂飙期”或“极不稳定期”。在心理发展上自然也体现出这种变化显著、可塑性强的特点，具体表现为以下几个方面： 　　 1．自我意识迅速发展，有强烈的成人感，但是带有盲目性和封闭性。 　　 2．性意识迅速觉醒，渴望与异性交往，但个别学生自我控制能力差。 　　 3．认知能力大大增强，喜欢独立思考、争论，但是容易固执己见，强调片面，怀疑一切。 　　 4．情感冲动，喜欢模仿，意志品质有很大提高，但常常感情丰富，盲目崇拜，有时出现一些过激行为。 　　 在人生的旅途中这是一个非常特殊的时期,生理和心理都将发生重大的变化。而且社会的飞速发展对人的心理素质提出了更高的要求。跨世纪人才必须具有良好的必理素质,没有良好的心理素质将无法全面健康地发展。因此通过进行心理教育,培养心智健康的中职生在当前是非常重要的。基于以上几点，我们应从以下三方面来加强中专生的心理健康教育。 　　组织教师学习理论知识，提高教师对学生心理健康教育重要性的认识 　　 教师是教育工作的实际组织者和执行者，担负着教书育人的双重任务，培养学生的健康心理显然也是教师的责任之一。但是，由于???种原因，心理健康教育一直未能引起广大教师的足够重视。因此，学校要努力提高教师的心理健康教育意识和能力，要组织教师学习心理健康知识，让教师充分认识到心理健康教育的重要性。让教师知道心理健康的人必须具备完整的人格、充沛的活力、进取的精神、愉快的情绪、适当的行为、虚心的态度及对现实的良好适应。明确不同学段的学生心理健康的特征又有所不同。让教师们通过学习，提高认识，真正懂得一个好教师的教育是爱的教育，是用自己真挚的爱去影响学生，塑造学生，重视学生非智力因素的培养，让教师从思想上重视与理解健康教育在育人中的地位与作用。 　　创建和谐校园，为中专生健康成长营造一个良好的校园环境。 　　 外因是事物变化的条件，要使学生能健康、愉快地成长，必须要有一个良好的环境，和谐的校园乃是学生健康成长的理想环境，因此，要创建和谐校园。其一，创建安全、健康发展的环境。树立“以生为本，安全第一”的思想，注重安全教育，消除各种安全隐患，杜绝校园暴力，确保学生的人身安理规定”，制定“突发事件应急预案”。其二，创建和谐的教育服务。如举办校园文化艺术节、体育节及各类比赛；开设本课程和开辟德育基地、德育展室、校园网站等；组织学生进社区、入工厂、下农村、蹲基地等进行社会实践和考察，以开放性、丰富性、多样性激发学生的学习兴趣和求知欲望，为学生创造畅通、灵活、自由的学习、实践、体验、发展、创新的时间和空间，挖掘学生的潜能和创造力，培养学生的创新精神和实践能力。其三，引导学生自主管理，建设和谐班集体。如：学生干部采取学生自主竞选的方式产生，实行任期轮换制，激发其竞争意识和民主参与意识；制定学校德育常规，设立学生会和文明监督岗，开展“一帮一”、“手拉手”等活动，让学生把自己的行为置于学校和班级同学的监督下，使学生在各种活动中认识自我，在管理中调节自我，在学习生活中完善自我，养成宽容、谦和地对待他人，和谐地对待自然和社会的人格素养，形成友爱诚信、和谐奋进的班集体，促进学生全面和谐发展。其四，培养学生积极的人格。通过学校积极有效的培育，学生懂得发掘和欣赏周围美的事物；懂得人与社会的和谐，遵从社会整体价值构成的和谐，包括社会人际关系的和谐，社会内外和谐、上下和谐和长幼和谐等，个人与社会、个体与集体是统一的，个性的全面发展只有在集体中才能获得真正的实现。 　　三、以素质教育为导向，促进学生的心理健康和心理发展。 　　 心理健康教育目标是面向全体学生，帮助并服务于全体学生，按学生心理发展的规律和个性心理特点，有目的、有计划、有步骤地全面提高学生的心理品质，激发潜能，健全人格，增强承受挫折和环境适应能力。两者的教