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以技能型人才培养为中心中职体育教学改革探究 　　摘要：从中职体育教学改革的必要性出发，对如何贯彻以技能型人才培养为中心的人才培养模式进行细致的研究与分析，并有针对性地提出相关的对策与建议，旨在为中职体育教学如何加强技能型人才的培养提供必要的理论支撑与参考。 　　关键词：中职体育；教学改革；技能型人才 　　所谓技能型人才是指在生产和服务等领域岗位一线，掌握专门知识和技术，具备一定的操作技能，并在工作实践中能够运用自己的技术和能力进行实际操作的人员。我国教育方针提出“教育必须为社会主义建设服务，社会主义建设必须依靠教育”。[1]随着新课程改革在各级学校的深入开展，中职学校改革也在起步。体育课程作为中职学校课程体系的重要组成部分，对促进身心健康、体质与技能教育相结合有重要意义。[2]只有以中职学校自身特点及中职学生的学情为改革的立足点，结合时代的要求，从长远角度出发，树立素质教育理念，中职学校体育教学改革才能有新的突破。 　　中职教育是以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位，着力于培养高素质的技能型人才。中职体育教学要立足实际，以培养技术型人才为核心，树立素质教育、终身教育的理念。如何使中职体育教学与“技能型人才”培养结合有效契合，笔者认为可从以下几点入手。 　　一、以生为本，以需为根，以健康促进为核心，充分体现体育教学的实用性与功能性 　　体育与健康课程作为中等职业学校学生必修的一门公共基础课，依托体育与健康教学对学生进行就业教育，能够增强学生的体能素质，提高学生的综合职业能力，同时有助于培养学生的优秀品质，为就业奠定基础。随着新课程标准的实施和课程改革的深入，如何运用策略提高体育与健康课理论教学的有效性，是当前体育教师应当探讨的一个问题。 　　创新体育教学要避免进入唯技术为中心的怪圈，应以学生为本，满足学生专业方面的需求。目前，许多企业的一线生产技能人才严重缺乏，且招工较难；另一方面，中职毕业生就业不稳定，频繁跳槽，埋怨工作难找。这二者的矛盾暴露出中职教育与职业岗位需求不相匹配的问题，同时，也说明中职学生的就业综合能力有待提高。[3]如何凸显体育教学的特性，使体育为学生的现实健康问题服务，为学生的长期发展打下良好基础，这应该是中职体育教师需深入思考的问题。 　　许多学生的第一份工作长则一年半载，短则1～2个月，频繁跳槽现象较为普遍。其中，一个重要原因是学生感觉工作强度大，身体疲劳，无法承受而无奈离职。按照《国家学生体质健康标准》进行统计发现，学生的耐力、上肢力量和柔韧性素质较差，而这些身体条件上的不足将直接影响到学生今后的就业。针对这一情况，中职体育教师应及时调整教学内容，让学生学习与职业相关的体育运动项目，为就业奠定基础。如，针对学生耐力较差的问题，把耐久跑项目作为身体素质练习穿插在整个中职体育教学中，作为每学期必考项目进行练习和测试，增强学生的体能。再如，考虑到电子和机电专业男生的未来职业对上肢力量的要求相对较高，在教学中经常安排双臂屈伸、引体向上和哑铃等练习手段，并在课外活动中辅导学生自主进行俯卧撑练习；同时，以篮球为主要项目开展练习，增强学生的上肢力量。再如，旅游和会计专业的女生未来从事前台服务、会计收银工作的可能性较大，在教学中，应经常进行舞蹈、体操动作的锻炼，以软式排球等为主要运动技能项目进行练习，以塑造学生良好的体形，增强身体柔韧性。 　　职业学校的学生，许多在刚入学时，专业已经定向，而且他们中绝大多数将来所从事工作也是比较辛苦、单调的，而且对他们身体的局部或整体伤害还是比较严重的，他们需要有效的体育运动项目来预防职业病的发生，以减轻工作给他们造成的伤害。因此，在教学时，创设真实或接近真实的工作情境与氛围，培养学生职业能力的理想状态，让学生在真实或接近真实的工作情境中从事职业活动实践。在实践教学中，采用真实或接近真实工作情境的实践教学场所，行动导向教学中的“模拟教学法”和“角色扮演法”是最有效的途径。例如，在给将来可能从事操作工，调度员等专业的学生上课时，可以安排一些练习快速反应、耐力跑、动作协调配合、集中注意力和培养观察视野的运动项目。同时，我们还需要在体育教学中，通过各种途径，培养学生“终身体育”的思想意识，并使学生掌握从事科学锻炼身体的方法，把坚持科学长久地锻炼，提升到思想的高度。只有这样他们才能坚持不懈、独立自主地进行体育锻炼，终身受益与体育锻炼获得的能力储备，以适应社会工作、生活的需要，尽可能为学生创造真实或接近真实的工作情境，让其感受到真实的职业氛围，身临其境地完成实践项目，从而真正形成过硬的技术应用能力。[4] 　　二、提高合作能力，拓展就业空间，充分发挥体育的文化魅力 　　中职学生面对就业，除应掌握扎实的专业技能，还应具备与人合作的能力，否则难以适应社会。集体性的体育活动，