任务型教学在中职英语教学中具体应用.docVIP

任务型教学在中职英语教学中具体应用 　　【摘 要】近年来，任务型教学受到越来越多的研究者和教师的关注。新课程标准提出中学英语课程的教学面向全体学生，教师应避免单纯传授语言知识，应使用倡导任务型的教学模式，在教学中要多设计开放性的任务型活动，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。本文理论联系实际论述在职业学校英语教学中怎样运用任务型教学模式，发挥学生的创造力和想象力，用新的教学方法适应新课程的需要。 　　【关键词】任务型教学模式；中职英语教学；具体应用 　　一、任务型教学的定义 　　所谓任务型教学，主要是提倡学生在参与活动和完成任务的过程中，通过交际性和有目的的交互活动来掌握语言，即让学生在做事情的过程中主动学习语言和掌握语言。把语言教学和学习者在今后日常生活中的语言运用结合起来，培养学生在真实生活中运用英语语言的能力。 　　二、中职英语实行任务型教学的意义 　　（1）中等职业教育是职业技术教育的一部分，其目标是培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才。近年来，“用语言做事”(doing things with the language)的教学理论逐渐引入我国的英语课堂教学，在教学中，笔者发现，运用任务型教学法能更好地实现中职教育的培养目标和英语课程的教学目标。 　　（2）《英语课程标准》明确指出：“此次英语课程改革的重点就是要改变英语课程中过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视学生实际语言运用能力的培养倾向。” 强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径。以任务为中心的英语课堂教学模式体现了课程改革的思想。 　　三、任务型教学模式设计 　　1.任务型教学活动设计原则 　　设计要面向全体学生；任务的设计要有兴趣性、真实性；任务的设计要培养学生的合作和创新精神；任务的设计要包括对任务完成的评价；灵活处理任务的设计与教材的关系；在用中学，学生在完成具体任务中通过使用语言而学得语言。这样的学习使学生享受成功的喜悦，提高学习英语的兴趣和积极性。 　　2.任务型教学设计注意事项 　　任务型教学设计要注意“四性”：①任务设计要坚持从实性。②任务选择要体现人文化，所选任务要和西方英语国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式等文化背景相关，这有益于学生对英语文化的理解和运用。③任务执行要注重实践性要求全员参与，充分实践，充分体现学生的主体地位和主体意识。④任务型活动要体现多样化。只有这样，任务才具有真实意义，结构话的途径才可能具体、形象、直观。 　　3.步骤 　　任务前：介绍任务目标。①向学生介绍将要涉及的知识范围，让学生独立地或以小组的形式收集、准备相关资料。②课前五分钟以回忆、检查的方式将目标语言提取出来。 　　任务中：任务的实施阶段。①根据任务将学生结队或分成几个小组，并选出组长。②布置和完成任务。老师进行全班巡视，帮助有困难的小组或学生，监督以确定每个学生都处于活动中。③成果展示。每一个小组派代表在全班面前展示他们的活动成果。 　　检测评价：检查任务完成情况，通过自评、同学互评或小组评议的方式对同学的表现给予表扬和肯定。 　　4.个案 　　下面以外研社出版的中职英语（基础模块）学生用书第一册第二单元的Listening and Speaking为例来说明任务型教学模式在教学中的具体操作方法。 　　学习目标：①帮助学生熟练掌握目标句型：What do you do ?I am a /an……What does he /she do ?He /She is a /an……②了解不同职业的人们的工作特点及工作场所。会用英语谈论自己将来的工作。 　　目标句型：She is a nurse ， she works in a hospital. I am a /an……根据学习目标，本课设计是两个任务。 　　任务一：调查学生家庭成员的工作及工作场所。 　　（1）任务前：调查学生家庭成员的工作及工作场所。师生回忆以前所学过的与职业有关的名词，并回忆与本课相关的知识点，用PPT呈现各种职业，让学生说出其英文名字，最后PPT上出现本课时的目标句型。 　　（2）任务中：让学生取出调查表，4人或5人为一小组，组成一个模拟家庭，一人为客人，另外三人为主人，通过提问，归纳出本组成员的职业和工作场所。模拟家庭调查气氛非常热烈，主人热情好客，客人兴高采烈。每人都认真地询问、作答、记录。 　　成果展示：每小组派一名代表，向全班同学汇报所在小组成员的职业和工作场所。在汇报中，学生们不拘形式，以自己的方式组织语言，