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信息技术在小学音乐教学中优势 　　摘 要 随着网络技术、计算机技术的快速发展和教育信息化的不断完善，音乐课堂教学与信息技术的整合已经成为当前重要的音乐教学模式，它不仅可以激发学生学习音乐的兴趣，培养学生的各种能力，还可以拓宽教学视野，激发学生思维，是学生在轻松、愉悦的课堂教学中获取知识非常有效的教学手段和方法。 　　关键词 信息技术；音乐教学；信息素养 　　 　　《国家基础教育课程改革纲要》中明确提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术学科课程的整合，逐步实现教学内容呈现方式、学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”因此，在当前我国积极推进教育现代化、信息化的大背景下，倡导和探索信息技术和各学科的整合，对于发展学生的信息素养有着十分重要的现实意义。 　　1 发挥学生的音乐审美能力，培养音乐信息分析 　　 的能力 　　音乐审美能力是音乐活动得以展开的主体方面的基础。当学生获取音乐信息后，就要依靠音乐审美能力，对获取的音乐信息进行筛选，鉴别自己所需要的信息，并对信息进行分类。例如，学生为自己喜欢的课文或诗歌配上背景音乐，首先要了解剧情，然后搜集表现不同情绪的音乐，最后进行分类，如欢快、悲伤、庄严、雄壮等。学生发挥其音乐审美能力，对音乐信息进行分析。 　　2 更好地创设情景，丰富学生的想象 　　有人说，学生是在一定情景中学习成长的。利用现代信息技术将教学内容以图、文、声、像等多种形式表现出来，可以有效激发学生的学习兴趣和求知欲望，使学生的注意力和教学内容达到最佳结合状态。如在欣赏教学中，提出具有针对性的问题，让学生带着问题进行聆听与思考；同时为歌曲的写作背景及其情绪表现提供相关图文声像，让学生带着激动和好奇去学习、去思考。 　　如在《雷鸣电闪波尔卡》的欣赏教学中，笔者以播放自制课件导入，在背景音乐中，歌词在深邃的黑色背景下缓缓拉起，笔者随着音乐有感情地朗诵歌词。一开始学生觉得十分震撼，接着很多学生便随笔者小声朗诵，后来全班学生便一起加了进来。这样，学生原来感觉索然无味的欣赏课一开始就变得生动活泼了，丰富了学生的想象，陶冶了情操。 　　3 运用信息技术，充分调动学生学习兴趣 　　以往的音乐课中，学生对于音乐理论知识的学习总以一种枯燥、乏味且单一的传授方式进行，其结果往往不尽如人意。然而，信息技术却给音乐课注入新鲜的动力，使音乐理论形象化、兴趣化。如在讲到音乐时值与五线谱记法中，让学生进入机房将前一节课学唱的歌曲《我和你》用五线谱方式输入到Overture这一软件中去，让学生选择适合的音符时值完成乐谱的制作。随着学生在课堂上多次的提问，可以感受到这样的课程设计能够让学生对此产生主动学习的兴趣。 　　又如，在对交响乐队及其音色的介绍时也可以适当地用此软件进行辅助教学。在同一旋律的基础上，让学生在此软件的音色库中挑选出自己喜欢的音色放在乐曲的各声部中，听听不同音色组合而成的多声部音乐片段所产生的音乐效果。这样不仅可以让学生熟悉各种乐器音色，还可以让他们了解各声部之间每种乐器并不独立存在。 　　4 运用信息技术，可将音乐知识中抽象的部分形 　　 象化、具体化 　　在便于学生理解一些较为抽象的音乐知识的情况下，也可以借助于一些信息技术手段来完成教学目标。比如，在音乐要素节奏、节拍这一环节中，可以使用Auralia软件。此软件不仅在音阶音程及简单的和声内容时可以起到较好的教学效果，在节奏、节拍的节奏与速度中同样可以发挥作用。就在Auralia软件中的“节奏”这一课题的节奏风格栏目里，可以请学生一同来听赏，让他们了解到不同风格的音乐作品具有不同的节奏风格特点。与此同时，在欣赏的过程中改变原有速度，这样又可以让他们对于音乐的节奏与速度之间也有着密不可分的必然联系有所了解。 　　5 音乐教学中信息技术的运用，激发学生情感 　　 体验 　　一堂好的音乐课，首先要满足学生的情感需要，学生在课堂上通过音乐教学达到身心的满足、愉悦。歌唱教学中，信息技术的有效介入活跃了音乐课堂的气氛，调动了学生学习的积极性，使音乐从单纯的听觉艺术拓展为视听艺术。学生在音乐活动中必须运用多种感官参与，从而大大激发学习的兴趣。 　　在教学歌曲《什么动物出来玩》时，笔者利用多媒体动画把将要出来玩的各种小动物活生生地展现在学生面前，学生不仅有听觉感受，而且增加了视觉感受。此时多媒体的应用拉近学生与音乐之间的距离，增加了亲切感和学习的兴趣，也使学生在和谐融洽的教学氛围中，情不自禁地萌生对音乐的喜爱之情及参与音乐活动的强烈愿望。 　　欣赏课是学生通过听觉来接受知识信息的。传统教学只是单调地听，时间一长，就会造成听觉疲劳。将信息技术整合于音