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关于会计学专业建设思考 　　摘要：本文从学生规模、师资队伍、科研和教学任务以及实践教学条件等方面分析了湖南农业大学商学院会计学专业发展的现状和问题，提出了加强师资队伍、实践基地建设、培育科研团队和优化人才培养方案等措施。 　　关键词：会计专业 人才培养 专业建设 实践教学 　　 　　一、我校会计学专业发展现状 　　经过20多年的发展，我校会计学专业已发展成为“二本、三本、国际会计和会计教育”共同组成的多层次、多类型会计人才培养的专业，招生规模得到了长足发展，现在已成为学校招生规模最大的专业。 　　1.会计专业在校学生规模现状 　　全校目前会计学专业在校人数为2580人。从学院分布情况来看，商学院720人，东方科技学院1185人，职教学院96人，国际学院579人；从年度分布情况来看，2007年680人，2008年616人，2009年767人，2010年517人。与工商、营销和国贸三个专业相比较来看，2010年会计学专业学生人数是国际贸易专业的3.5倍，是工商管理专业的3.3倍，是市场营销专业的4.4倍。总之，我校会计专业学生呈现出两个特点：一是学生主体来源和层次的多样性；二是学生规模基数大、发展稳定。 　　2.会计专业师资现状 　　目前，我校会计学专业专任教师16人，外聘教师5人。从专业背景来看，具有会计学专业教育背景的教师为9人，占专任教师总人数的?56.25%；?没有具备专业教育背景的教师，近几年来，先后通过各种途径进行过会计专业理论知识的学习和培训，比如有些老师通过了注册会计师考试，并获得注册会计师职业资格；有些老师在硕士、博士阶段的学习中选修了会计学专业的相关主干课程的学习，获得了良好的成绩；有的老师通过到相关学校的会计学院进行过系统培训。从学源结构来看，有10位教师在本科或研究生阶段接受过非本校的系统性教育，占总人数的62.5%。从年龄结构来看，所有教师的年龄在50周岁以下，40周岁以下的青年教师有11位，占68.75%。从学历结构来看，获得博士学位的教师有2人，占12.5%，另外还有4位在读博士，获得硕士学位的教师有12位，占75%。从职称结构来看，教授和副教授8人，占50%，讲师7人，助教1人。 　　3.会计学专业专???教师的科研和教学任务情况 　　自2006年以来，本专业专任教师主持各类科研课题27项，其中省社科基金8项，省自然基金2项，省软科学计划项目1项，教育厅优秀青年项目1项，教育厅一般项目8项目，校级项目7项。主持教改课题10余项。2006年至2009年间，会计学专业的专任教师人数基本上保持不变，专任教师的全日制教学工作量年均700个学时以上，如果加上自学考试教学和毕业论文指导课时，会计学专业的专任教师教学工作量年均在1000学时以上。 　　4.会计学专业的实践教学条件 　　目前，会计学专业开设了《会计学原理实验》、《财务与成本会计综合模拟实验》、《理财方案设计》和《审计案例》四门课程类教学实习和实验。商学院和东方科技学院共有4间实验室，260多台电脑，可供会计学实践教学使用。学院购买了用友ERP-U8财务软件和英睿会计学原理实训软件供会计学专业学生完成财务与成本会计综合模拟实验和会计学原理开放式实训。会计学专业目前拥有里程会计师事务所、楚天会计师事务所、中准会计师事务所和睿通税务师事务所四个挂牌校外实习基地。 　　二、我校会计学专业建设存在的主要问题 　　1.学生规模大，专任教师严重不足 　　由我校会计学专业发展的现状可以看出，我校目前各类全日制会计学专业在校学生已超过2000人，师生均比远远超过教育部规定的比例，师生比严重失衡，可见，我校会计学专业的专任教师严重不足。 　　2.学生类型层次多，专任教师难以满足分类教学的要求 　　我校会计学专业学生涵盖了二本、三本、国际学院和会计教育四种类型的培养对象，而对于这四种类型的学生培养来说应该有一定的差异性，比如就二本学生来说，其要求的理论知识比三本和国际学院的学生要高，三本学生更强调实践操作能力；就国际学院的学生来说，其不仅要求懂得国内会计业务处理的知识，更应该熟悉国内外会计的差异性。显然，目前的专任教师难以满足分类教学的要求。 　　3.专任教师教学任务重，科研能力难以得到提高 　　我校会计学专业专任教师的全日制教学工作量平均在700个学时以上，加之我院的自学考试学生绝大部分来自“财务管理”和“会计电算化”两个专业，本专业专任教师还要承担大量的自学考试教学工作，使本专业教师常年疲于各类教学任务中，而难以有充足的时间潜心研究。虽然，这几年来，本专业教师通过克服种种困难取得了一些科学研究成果，但是科研成果有以下几个不足：一是科研成果主要集中在极??数几位老师中，青年教师的科研成果偏少；二是科研成果的档次不高，特别是与会