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在球类游戏中培养幼儿自信心 　　摘要 自信心是指由积极自我评价引起的自我肯定，并期待受到他人、集体和社会尊重的一种积极向上的情感倾向。自信心强的人，能充满信心地去迎接挑战；自信心弱的人，往往成为生活中的弱者。因此，对处于人生发展关键阶段的幼儿来讲，培养他们的自信心是十分必要的。球类活动不但能增强幼儿的体质，同时对培养幼儿的自信心也起到了很好的推动作用，孩子们在球类游戏中尽情的探索、表现、学习。我园开展丰富多彩的球类体育游戏，培养幼儿自信心。 　　关键词 球类游戏幼儿自信心空间成功 　　一、在球类游戏中给予孩子更多的爱 　　孩子们很单纯，但是他们并不是一张白纸，什么都不懂，他们有丰富的情感、自己的感受，每个孩子都渴望老师的关注和鼓励。老师一个小小的动作、一句鼓励的话语、一个肯定的眼神、一个友好的微笑，都是孩子们心灵的抚慰，激起他们美好的情感。美国心理学家詹姆斯说过：“人性最本质的愿望，就是希望得到别人的赞赏。”所以教师要参与到游戏中，发现孩子们的闪光处并表扬，或给予能力差的孩子更多的鼓励及帮助。 　　球类游戏在早上的自由活动及下午的游戏活动时间展开，在孩子们开心的玩耍时，教师可以卸掉自己身上的一切，像孩子们一样，融入孩子们。而不是像上课时那样“高高在上”， 与孩子们一起玩的时候，就有了单独与孩子接触的机会，通过与孩子单独的接触，大大缩短了与孩子间的心理距离，从而使孩子产生了亲切感和依赖感，感觉老师喜欢和我一起玩，产生美好的情感。 　　幼儿的自信心与成人对幼儿评价和期望有着密切的联系，每天给幼儿一个成功感，孩子的心里就满足了，就有了成功感，自信心也得到发展。在游戏中，幼儿都玩的很开心，有的孩子跑起球但是没接住时，我会微笑着对他说：“加油，你能行的！”有的孩子能连续拍三个球时，我会摸摸他的头对他说：“你真棒，继续加油。”；有的孩子拿着球但是没兴趣时，我会用生动、幽默的语言唤起他们的兴趣，并和他们一起玩。在活动中，我关注每位幼儿，从他们的表现来探索他们的内心，给予每位幼儿不同的鼓励，增加??们的自信心，使他们感觉自己是可以的。老师的关心让孩子感受到母亲般的爱，真诚的鼓舞使孩子感触到老师的信任。良好的师幼关系不知不觉间建立，孩子的自信心就这样萌发了。 　　二、球类游戏中给孩子充分的空间 　　球类游戏中，我积极创造空间给他们的奇思妙想，发挥他们的创造性和独立性。在自由活动中，我帮幼儿准备了各种球及辅助工具，让幼儿充分发挥自己的想象，想出各种不同玩球的方法，可以一个人玩的、两人合作的、多人集体玩的，各种各样，越多越好。结果，孩子们探索出各种玩法：有人单手拍球，用球杆赶球，双脚夹球走，有的你抛我接，双人夹球走，自抛自接球，绕障碍赶球。在探索的过程中，孩子们不断积累成功与失败的经验，对自己的认识也随着活动的深入而更加深刻，自信心也随之增强。 　　一天自由活动时，卡通软球一下就被全选走了，可欣没有选到卡通球，她的好朋友伊宸看见她没有球就走过来她一起玩，两个人在一起说着说着就坐下来了，我很是疑问，怎么不去玩球而是坐下来了呢？继续看下去，她们两个人坐下，两个人脚对脚围成了一个圈，把球放在圈里滚来滚去，两个人玩的很开心。我就轻轻的走过去，看到我，伊宸高兴的和我说：“老师你看，我们一起玩。”“嗯，你们真棒！想出这么好玩的方法，我能和你们一起玩吗？”“好呀”我们三个人的脚围成一个更大的圈，小球像精灵一样在圈里“跳舞”。 　　三、在球类游戏中使幼儿感受成功 　　不断的给幼儿成就感，提高幼儿的自信心。在一定程度上，成就感能激发幼儿的能力，取得更大的成功。虽然短暂偶然的成就动机不能根本改变幼儿的自信心，但是多次重复的成功体验必然会影响和促进幼儿自信心的形成。 　　然然是我们班比较特殊的一个女孩，从小就体质比较差，现在也经常感冒生病，时间一长孩子就形成不动的习惯，在自由活动时，所以孩子都在开心的玩，但是只有她会坐在台阶上看着其他小朋友。有一次特色活动，内容为抛接球，在介绍完玩法之后所有小朋友都拿着球自己玩起来了，但是只有然然站在边上不动。我问她：“然然，你为什么不去玩呀？”就听见她轻轻地说：“我怕球掉下来。”我说：“你看他们玩的多开心啊，你也试一试。”边说边和她一起靠近游戏的孩子们，看着小朋友们玩的很开心，然然就有点跃跃欲试，我就进一步引导和鼓励：“你抛一个球试试，老师知道你行的。”她转头看了我一眼，我微笑着回她一个肯定的眼神，她拿起球向上抛，因为是第一次有点害怕就没有成功，没有接住球。我继续鼓励她，在一次次失败，一次次鼓励中然然不断建立信心，终于在活动结束时他能抛接球了，虽然不是很高却有进步了。慢慢地她也爱参与体育活动了，活动中的她很自信，自信的她快乐地收获着。成功让她充满了信心，自信满满又促使她取得了更大的成功。 　　四、在球类游戏