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打开学生心灵之门,追求有效课堂教学 　　摘要 随着社会的发展和时代的进步，如何寻求更适合学生的教育方法？如今，孩子需要的不仅仅是书本上的知识，还有思想的正确指导。作为一名英语教师，只有在充分了解学生的基础上才能找到科学有效的教育手段，提高教学效率。学生是学习的主体。教师要走进学生的世界，关爱学生，了解学生，研究学生，为他们营造轻松愉悦的学习氛围，创造一个展现自我和体验成功的舞台。 　　关键词 学生心理 学习兴趣 课堂教学 　　当前的教育体制在不断地改革，围绕着当代学生的特点，老师在不断地探索和研究教育方法，以适合学生的心理和生理特点，从而达到有效教学的目的。如今的学生已不再是过去沉浸在课本中的机械受教者了，相反，他们的思想也在不断进步，向往轻松愉悦的学习环境和氛围。学生只有在获得成功的前提下才会对自己充满信心，并且产生积极的学习态度，热爱所学的学科，产生更大的兴趣。英语学习也是如此。因此，英语教师应研究学生、了解学生，做到因材施教，注意设置教学内容的层次和梯度，创设更多的机会，让每个学生都能体验成功。 　　然而，如何才能真正做到研究学生、了解学生呢？首先要从学生的角度思考每一个问题，不论是课堂中出现的问题，还是生活中遇到的难题，始终都要以学生为中心，学会关爱和呵护学生，培养学生积极的学习和生活态度，努力健全学生的心理品质。只有走进他们的内心世界才能更好地把握课堂，做到与学生平等相处，让学生体验到学习的满足和快乐感，这当然也是每一位教师所追求的目标。小学生是天真活泼的，他们对待事物也有自己的想法和观点。他们活泼好动；他们对周围的事物充满好奇；他们对一切充满幻想；他们富有创造力……这些都是小学生的特点。作为英语教师的我们，要以此出发，让这些独特的本性在英语学习中得到充分利用与发挥，成为学生学习英语的巨大推动力。 　　我们知道，当代小学生已具有越来越强的模仿能力，他们的求知欲已越来越明显，一股创新的势力已越来越强大。学生学习语言和成年人是大不相同的：他们先是在理解意思的基础上再注意语言方式。教师要努力为他们创设情境，让他们在情境教学中理解并感受语言。他们善于发挥自己的想象，用自己的想像力来学习和运用语言。教师要提供可以发挥想像力的舞台。他们通常会在与同伴的玩耍和交流中学到语言。教师要利用各种语言的渠道，让他们掌握并成为自己的语言。他们还具备着创造性地使用语言的潜能。教师要更多地给他们提供展现和发挥的机会。因此，小学英语课程必须从学生的心理和生理特点出发，按照语言学习的规律，通过听、说、读、唱、玩、演、写等方式，达到激发兴趣，加强语感以及提高口语交流能力的目的。 　　那么，在掌握学生的种种特点并给予必要的关怀和教育后，构建一种良好的师生关系也必不可少，这是学生取得成功和喜悦的必要前提。只有对老师的喜爱，对学科的喜爱，才有动力去深入与学习，才能达到老师的教学目标。 　　如果教育者认为人的天性是懒惰的，不思进取的，那么权威型的师生关系应该是最为有效的。现代教学观则认为人的本性是积极的、向上的，具有生长与进取的潜力，教育的目的是开发人的潜能、促进人的健全发展，而权威型的师生关系无疑会扼杀学生的创造力与天赋。因此构建合作、和谐、互动、融洽的师生关系尤其??得十分必要。虽然是普通的合作，却代表着教师和学生的平等。过去的观念是：“你不会学习，那么我来教你学习；你不愿意学习，那么我来强制你学习。”而如今的观念是：“你不会学习，我来教你学习；你不愿意学习，我来吸引你学习。”和谐是师生之间情感的标志，爱就是其中的核心力量。爱能改变一切，能打开一扇又一扇的心灵之窗，它需要教师对学生倾注足够的热情，对他们各方面都给予关注和爱护，对于学习有困难的学生尤为如此。那么，爱来自于哪里呢？它来自于学生，也来自于老师，两者密不可分。老师要让学生亲信他，崇拜他，而学生呢，要让老师用真诚和真心对待他们，这样才会产生共鸣，使学生达到更好的学习效果。 　　一位教育家曾经说过：“有了强大的兴趣就会入迷，入迷自然会勤奋，最终达到忘我。”可见，兴趣能为整个教学过程奠定基础，起着至关重要的作用。老师要充分体现学生的主体性地位，这同样取决于学生的兴趣。学生的兴趣不是与生俱来的，而是通过老师的教育而来。教师不只是教书，更是育人。在教书育人的过程中，学生的兴趣就被无形的培养出来了。 　　所谓教书育人当然离不开课堂教学。它是教学工作的中心环节，是学生学习知识，掌握技能的主要场所。教学过程中的每一个环节，我们都应以追求高效率为目标，用最少的教学投入，达到最高的教学效率。这就必须让学生积极参与，更好地达到教学要求。 　　在教学实践中，为了保证学生学习的主动性，我们要增强学生的学习意识：①以教学目标、设计对象、评价效果这三个课堂要素来增强学生的学习意识，让学生以教学目标为中心