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打造初中物理高效课堂几种策略 　　摘要：新课标指出：提高学生素养，促进学生全面发展，体现以学生为主体的自主学习局面，是物理教学的重中之重。因此我们要采用多种教学方法，利用有效手段提高物理教学的效率，提高学生对物理学科的认识。 　　关键词：物理教学 高效课堂 探究式教学 　　 　　物理是一门基础自然学科，对物理知识的研究不仅带动了近现代科学和技术的发展，同时也推动了文化、经济和社会的发展，使人类的生活飞速前进和发展。新课标下的物理更注重的是对学生综合素质的培养，其旨在提高学生科学素养，促进学生的全面发展，其在内容上体现为知识的时代性和基础性等。在实施上，其体现为注重学生的自主学习性，提倡教师教学方法的多样化，在课程评价上更强调观念的更新以促进学生自主发展。本文结合自己的教学实践从提高学生学习兴趣、运用探究式学习、理论联系实际这三个方面浅谈打造高效课堂的几种策略。 　　一、培养学生学习兴趣 　　布鲁纳提出：“学习最好的刺激乃是对所学材料的兴趣。”兴趣是学生学习的动力，学生只有对学习产生浓厚的学习兴趣，才会以强烈的学习热情积极主动地参与到教学中来。这样的课堂教学才是高效的，才是我们所不懈追求的。 　　1.从学生所熟悉的生活现象入手，激起学生学习的主观意愿。物理与现实生活有着极为密切的联系，广泛地存在于生产生活与社会实践中。我们可以以此为契机，利用学生所熟悉的生活现象来导入新课，可以让学生充分体会到物理知识来源于生活，同时又服务于我们的生活。生活中处处都有物理知识，我们可以利用生活中的种种现象激起学生强烈的学习兴趣。如在讲授“蒸发”这节内容时，如果只是单纯地照本宣科，也许会让学生觉得似懂非懂。这时我们可以套用学生所熟知的生活现象“人们发烧时会用酒精来擦拭身体，以达到降低体温的效果”，来进行引导。不知其因的学生则会对老师能够解释其中的原由充满兴趣，从而产生强烈的学习兴趣并会带着心中的疑问主动参与到教学中来。 　　2.利用多媒体教学，增强课堂教学的生动性、形象性。物理知识点中有许多抽象的概念与定??，传统教学枯燥的概念传授往往不易被学生接受和理解。然而多媒体则可以化抽象为形象，化微观为宏观，化静态为动态，使原本枯燥无味的课堂教学变得生动形象富有趣味性，可以有效地激发和培养学生对物理的学习兴趣。例如，教授“杠杆原理”时，教师可引用阿基米德的名言“给我一个杠杆，我可以撑起整个地球”以引起学生们的好奇心。此时可通过多媒体做一个模拟演示，用动画的形式展示支点、动力、阻力等，利用支点，发挥杠杆的威力。这样一来，原本晦涩难解的物理概念就在轻松愉悦的环境下被学生所接受。 　　3.注重物理教学中的实验教学，调动学生学习的积极性。物理是一门以实验为基础的学科，物理的教学从来都离不开实验，无论多么抽象的概念和规律都是从实际问题中提炼出来的。只有通过实验，才能让学生真正理解其所学的知识。初中学生刚接触物理，对物理的基本学习方法以及抽象思维能力都没有形成，而实验则是学习物理的基本方法。它可以培养学生观察、分析能力，对抽象概念的概括和归纳等能力。因此，在教学时，我们要注重培养学生的动手实践能力。同时，实验比较直观、趣味，学生可以通过多种形式感知学习，不仅提高了学生的学习兴趣，也能使学生在不知不觉中熟记物理知识。例如，在讲授“电流和电路”这一章时，对于初次接触电路的学生来说，书本上的知识难于理解。此时教师可把电池灯泡等串联成一个简单的电路，让学生实际观察电路的运行情况，并设计各种不同的电路让学生观察或者自己动手操作。学生通过观察教师实验和自己动手实验，不仅对电路运行有了初步的了解，也更容易理解课本中的概念。 　　二、采用探究式教学，改变传统的教学模式 　　新课程标准要求教师应更注重学生自主学习的能力，而物理教学中一个基本的理念就是注重探究性教学，让学生在探索的过程中逐渐掌握学习方法，提高实践能力，培养创新意识。我们要改变传统教学观念，将探究式教学贯穿于整个课堂中。 　　1.创设情境，提出问题。教师要围绕探究的主题对问题进行设计，使探究的问题层层递进，令学生置身于所研究的问题中，引发他们的好奇心和探求问题的兴趣，从而积极主动地探索、发现和解决问题。教师可在其中引导解答学生难以理解的疑问，直至掌握和学习目标知识。例如，在学习“杠杆原理”这一概念时，我就用小实验、多媒体等多种方式进行实际操作，并及时对学生提出设问：“阿基米德究竟能否搬动地球呢？用棍子撬动石头，是不是很省力？”让学生在层层递进中，逐渐揭示问题的答案。在设计问题和情景时，教师可以尽可能多地使用实验或者多媒体演示，以吸引学生的注意力，激起他们强烈的好奇心。 　　2.交流与讨论。在整个教学活动中，教师的作用就是启发和诱导学生进行知识的探索和掌握学习。让学生以小组的形式展开讨论、交流。在