操作性条件作用论在大专口语课堂竞赛游戏中应用.docVIP

操作性条件作用论在大专口语课堂竞赛游戏中应用 　　摘要：口语课堂中采取竞赛方式，用于激发学生学习动机，启发学生开口，创造轻松活跃的课堂环境有着极好的效果。但这对教师在课堂管理中所进行的操作也有十分严格的要求。教师应根据学生行为以及心理随时对规则进行调整。根据斯金纳的操作性条件作用论，在口语课堂竞赛游戏中利用各种加强手段，将使游戏规则更加具有激发性，对培养学生形成主动开口说英语的习惯有很大的帮助。 　　关键词：操作性条件作用论 正强化 消退 惩罚 　　 　　一、背景 　　大专口语课堂中，怎样让学生开口锻炼口语，且持续开口锻炼口语一直是本门课程急需解决的问题。很多中国学生害羞，怕丢脸，因此在口语课上不喜欢或者不敢开口。但是中国人的集体荣誉感在世界上都是出名的，利用这项心理，在课堂中引入竞赛游戏，可以很好的加强学生开口的自觉性以及自发性，使说英语从外部的要求转化为内部的主观愿望，从而使知识的内化过程加快，对口语的实践也更有利。竞赛游戏中的规则对游戏的执行效果至关重要。行为心理学家斯金纳认为，学习实质上是一种反应概率上的变化，而强化式增强反应概率的手段，这些手段包括“正强化”、“消退”以及“惩罚”等，利用这些手段来制定口语课堂竞赛游戏规则中，可以令口语学习更加有效，且更易引导学生自觉开口。 　　 　　二、利用“正强化”提高学生开口的自觉性 　　1．正强化理论 　　斯金纳