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教育与就业关系下探析硕士研究生培养模式 　　摘 要：长期以来，教育经济学家认为教育与就业之间存在着正比关系，教育程度是影响就业的关键因素。但随着近年来，教育与就业之间关系的确定性开始“动摇”，表现在硕士研究生的就业率下降、就业压力加重、就业质量呈明显下滑趋势。教育的“质量”问题，使培养的人才与社会的需求不相匹配，是造成这种趋势的关键因素之一。本文主要是以教育与就业之间的关系为视角，通过逻辑分析的方法阐述问题，从教育质量出发对硕士研究生的培养模式提出相关建议，旨在提高硕士研究生的就业质量。 　　关键词：教育与就业；硕士研究生；培养模式 　　教育与就业之间有着密切的联系。一般认为，受教育程度越高，就业选择机会越多，就业率和就业质量也呈“优化”的趋势发展，因此，教育与就业之间存在明显的正比关系。但随着高等教育的不断扩招，精英教育开始走入大众化教育，这种正比关系随之也被现实的就业状况打破。从就业率来讲，受过较高程度教育的学生并非一定比受过较低程度教育的学生高。据2008年《南方都市报》报道，广东省2007年普通高校毕业生就业工作会议透露，广东省毕业研究生的就业率为94.37%，低于本科毕业生的97.25%和专科毕业生的95.57%。［1］这种“怪现象”早已存在，因此，教育程度越高，就业率和就业质量也就越高的时代渐行渐远。毕业生如果想要“高质量”就业，单靠学历是完全行不通的，必须要提升自身的就业能力和就业素质，这与个人因素分不开，但教育质量的作用是不容忽视的。“高质量”的教育对于潜在的就业人群来说是至关重要的。而生产和输送“高层次”人才的培养单位和硕士研究生个人则更应该重视这个问题，采取相应措施，以更好地解决就业危机。 　　一、教育与就业之间的关系 　　教育与就业之间的关系主要表现为教育对就业的影响和就业对教育提出的要求，本文主要从“教育影响就业数量”和“教育影响就业质量”两个方面，对教育与就业之间的关系进行阐述。 　　（一）教育影响就业数量 　　1.受教育年限直接影响劳动力供给数量 　　 2007年，美国世界报告指出：“15到24岁的年轻人占了世界总人口的18%。”［2］而这个年龄段的年轻人是进入劳动力市场的主要供给人群，是劳动力市场的新鲜血液，代表着受过一定层次教育的从学校直接过渡到工作岗位的“潜在”劳动者。在我国，法律规定16岁是劳动年龄的下限，即年满16岁的公民就有权作为新生劳动力进入劳动力市场。［3］以受教育年限来界定，16岁是刚刚结束初中教育或开始进入高中教育阶段的年龄层次，18岁以后进入高等教育阶段。如果说，大量的潜在劳动力直接从初中毕业或高中毕业（16─18岁）进入到劳动力市场，只有少数人进入大学进行高层次教育，这种趋势下的就业比率是相当大的，会造成劳动力市场空间的迅速膨胀，当然，就业率的下降和就业压力的加重也是毋容置疑的。比如，经济学中的供需理论认为，当某种产品的价格高，在其他条件因素不变的情况下，许多生产者就会加大对这个产品的生产，当超过一定需求量后，此产品就会马上囤积或以降低价格进行出售，以避免更严重的亏损，这种情况是由于盲目性所带来的需求制约型供求矛盾。因此，在目前劳动力市场供大于求的情况下，增加受教育的年限，可以减轻劳动力市场的就业压力。 　　2.受教育年限直接影响劳动力素质 　　 从教育角度来看，16到18岁是刚刚完成初中和高中教育，知识结构、思维能力甚至是就业能力还不够充分和完善的年龄阶段。从心理角度来看，这个年龄段的人群在生理和心理方面还不够成熟，对于所需要的就业心理也没有形成积极的认知，这种对就业的不充分认识无疑会给劳动力市场带来“双重危机”，即就业岗位总量性压力大和劳动力供给与市场需求的不匹配所造成的结构性失业等问题。尤其是目前我国正在进入工业化加速时期，这意味着在未来的一段时间内我国经济将会保持高速增长，就业岗位对高素质、高技能人才的需求是迫在眉睫。增加受教育年限，提高受教育层次，不论对提高个人的就业素质还是对满足市场人才需求都有着重要作用。 　　3.“质量”教育是实现就业保障的重要条件 　　 质量教育不仅仅是指受教育年限的延长，更重要的是指高校的培养模式既要符合教育发展的内在规律又要求与社会需求相适应，包括培养目标、课程设置、培养过程等方面。就业保障有两层含义是指：“ 改善就业数量，提高就业质量的手段；通过就业保障措施所期望达到的一种理想境界。”［4］因此，教育是改善就业数量，提高就业质量的一种最有价值的人力资本投资手段，而“质量”教育更是将这种投资手段不断优化，起到事半功倍的效果。从人才供给者的角度来说，接受高质量的教育，可以使学生的知识结构、能力素质不断提升，使就业能力、就业期望与社会的需求相适应，达到最佳匹配效应。从人才需求者的角度来说，聘用了获得高质量教育的人才，