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高中英语课堂教学中导入艺术 　　摘要：本文结合自己的英语课堂教学实践，由笔者开的一堂公开课引发思考。针对目前英语教学中存在的导入误区，提出了导入应遵循的原则；概括介绍了英语课堂导入的方式，以激发学生的兴趣，提高课堂教学效果。 　　关键词：高中英语教学；课堂教学；导入艺术 　　 　　一、公开课的导入设计 　　最近笔者在园区苏大附中开了堂公开课，课题是Module 2 unit 3 The curse of mummy。以下是设计的导入方式：采用电影Titanic 里的精彩画面―― You jump, I jump，且播放它的主题曲Titanic。接着便提问：What do this song and picture remind you of ? 学生不假思索地回答：the film of Titanic。借助学生的兴奋点，追问：What happened to Titanic? 高一的学生了解这影片，所以回答也很容易：It hit the iceberg and sank。接着笔者给他们分析了网络上的另一种对Titanic 沉没原因的猜测――It was said that a businessman took a mummy on the ship to New York. Because of the curse of the mummy, it sank.这个新颖又简单的解释不仅激发了学生的兴趣，更增强了他们的好奇心和求知欲，为进一步教学做好了充分的准备。 　　因此导入艺术在高中英语课堂中的运用，是提高课堂效率的一种有效措施。 　　二、目前英语教学中存在的导入误区 　　在目前的英语教学中，对导入这一教学环节还存在着好多偏见，大致归纳如下： 　　1.没有导入。 　　由于现在教学任务繁重，有的教师过于追求一堂课的容量，为了更好地利用有限的时间，一上课就直奔教学内容，把导入这一环节省略了。 　　2.导入安排不合理。 　　有的教师为了更好地激发学生的学习兴趣，化更多的时间在了导入上，展示大量的图片，或者介绍过多的背景知识，这固然提高了学生学习的兴趣，但整堂课显得头重脚轻。导入过于拖沓，时间用得过长，以至于或是不能完成教学任务，或是最后只能草草结尾。 　　3.导入的针对性不强。 　　有的教师备课不充分，所以没有认真考虑导入这一环节，跟着感觉走，随便讲解一些背景知识，甚至扯些和本课中心脱节的内容。或者随便向学生提几个问题，草草了事。这样的导入没有任何意义，只是浪费时间。 　　4.导入以教师??中心。 　　有的教师贪图省事，习惯以提几个简单的问题导入，造成学生觉得问题太简单而不愿意回答。而有的教师则相反，提出了一堆复杂的问题，以至学生不能回答，同样失去了学习兴趣。这样的导入都没有确立学生的主体地位，备课中都没有认真考虑学生的实际情况，使得本该吸引学生积极参与的导入失去了它原有的魅力，甚至适得其反，让学生反感。 　　三、课堂教学导入应把握的原则 　　导入是一门艺术，要设计好导入这一环节，必须遵循一定的原则。 　　1.针对性原则。 　　导入的要针对本课的教学内容，精心设计，做到有的放矢。而且还要考虑学生的实际情况，认真进行学情分析。高中生处于科学观、人生观逐步建立的时期，所以要设计符合他们心理的导入，太幼稚或者太高深的导入让学生要么感觉枯燥，要么跟不上。 　　2.简要性原则。 　　导入总共只有3~5分钟的时间，所以在设计时不仅仅要注意时间问题，而且要注意语言的精练，简洁，把学生的注意力一下子就集中到听课上来。 　　3.启发性原则。 　　积极的思维活动是课堂教学的关键。教师要善于创造一种情境，这种情境能启发学生提出问题，思考问题。教师在上课开始就运用启发性教学来激发学生的思维活动，能有效地引起学生对新知识、新内容的强烈探求。 　　4.新颖性原则。 　　导入很大程度上是为了提高学生的学习兴趣和好奇心，所以导入的形式和内容必须要新颖，让学生有耳目一新的感觉，产生新奇感，急于听下去。学习有了兴趣就转化为学习的动力，学习的主动性和积极性就提高了，学习的效率也提高了。 　　四、英语课堂导入的方式 　　1.以听为主的导入。 　　以听为主的方法主要是听音乐，听背景知识的介绍，听故事 这种方法不仅锻炼了学生的听力，而且把学生的注意力拉到了课堂的主题上，使学生对文章主题有个初步概括的了解，便于集中思想到所学内容上，提高了听课效率。如：在教Environment 这一主题是，选择了一首 Michael Jackson 演唱的Heal the world， Michael Jackson 是当时的热点人物，这首歌曲的主题思想就是要求大家保护自然，保护我们赖以生存的地球，因此导入流畅自然，收到了很好的效果