人教版高中化学必修一教案：第二章 第一节 物质的分类.docVIP

教学设计方案 课题名称 物质的分类 年级学科 高一化学 教材版本 人教版 一、教学内容分析 本节课程是必修一中第二章第一节，内容主要有物质的分类，胶体的相关特点。 二、教学目标 1、 知识与技能（1）了解分散系的概念，知道胶体是一种常见的分散系；了解胶体、溶液、浊液之间的区别。（2）了解胶体的重要性质（丁达尔现象）。2 过程与方法（1） 运用比较、分类、归纳等自主学习分散系的概念。（2） 以实验视频的形式让学生主动学习胶体的性质。3 情感、态度与价值观(1) 培养学生观察生活和善于用化学知识解决实际问题的能力。(2) 培养学生严谨求实、勇于探索的科学态度。教学重点：胶体的概念及性质教学难点：胶体的概念及性质 学生在初中时，已经学习过溶液的相关知识。在此基础之上，进行知识点的扩充，引申出今天的重点内容—胶体。 四、教学过程 1、复习引入 回顾溶液的知识 2、实例探究、归纳共性 Fe(OH)3胶体的制备过程，掌握Fe(OH)3胶体的制备 3、建立模型，形成概念 三种分散系的对比分析、胶体的特殊性质 4、例题教学，巩固概念 习题讲解，巩固课堂所学知识 5、课堂小结 三种分散系的区别，强化教学重难点 五、教学策略选择与信息技术融合的设计 教师活动 预设学生活动 设计意图 提出溶液的概念 回忆初中学过的关于溶液的内容 复习初中知识 引出新的物质分类 通过表格分析三种分散系的区别 掌握新知识点 通过一些图片和视频，引出胶体的一些性质特点 通过图片和视频，回忆自己对生活细节的理解 强化学生对胶体的认识 总结课堂知识内容 习题练习，巩固知识点 巩固知识点 六、教学评价设计 评价的维度 标准1 标准2 标准3 教学设计方案 （60分） 课题概述 （5分） 优（4~5分） 良（2~3分） 一般（0~1分） 对教材版本、学科、年级、课时安排有清晰的说明； 能够说明课的基本情况，以及课的意图 陈述不力，繁琐 教学思想 （10分） 优（8~10分） 良（5~7分） 一般（0~4分） 尊重学生差异； 体现学科教学的先进思想 在一定程度上体现了先进的教学思想 教学思想没有体现或比较陈旧 学习目标分析 （10分） 优（8~10分） 良（5~7分） 一般（0~4分） 与学习课题相关； 与课程整体学习目标一致， 符合年段特征； 目标阐述清楚、具体，可评价 与学习课题相关； 与学段学习目标基本一致，； 目标阐述比较清楚、具体 目标空洞，和学习主题相关性不大，与学段学习总目标不一致 学习者特征分析 （5分） 优（4~5分） 良（2~3分） 一般（0~1分） 详细列出学生所具备的认知能力、情感态度和学习基础等； 列出部分学生的特征信息 表述不清楚或缺少许多 教学过程 设计 （20分） 优（16~20分） 良（10~15分） 一般（0~10分） 设计合理的教学任务和教学策略； 有清晰的目标说明； 教学策略与目标基本统一，围绕总体目标的实现展开； 教学策略目标与总目标多处不一致，，缺乏层次性和差异性 教学评价（5分） 优（4~5分） 良（2~3分） 一般（0~1分） 体现形成性评价和过程性评价的观点； 提供了教学评价，且清晰明了 未提供教学评价，或采取的评价方式不当 学习环境和支持说明 （5分） 优（3分） 良（2分） 一般（0~1分） 清楚地说明课题学习所需的资源 能够说明课题学习所需的资源，以及学习环境 陈述不力，繁琐 教学资源 （40分） 资源内容（30分） 优（24~30分） 良（15~23分） 一般（0~14分） 根据学生的特点、任务的特点，既有预设资源，又有相关资源和泛在资源； 综合考虑各种教学媒体，选择合适的媒体组合；无关内容不多； 未考虑多种教学媒体的组合； 多处资料没有出处 技术实现 （10分） 优（4~5分） 良（2~3分） 一般（0~1分） 导航清晰； 无错误连接； 图文清晰； 导航比较清晰； 无错误连接； 图文比较清晰； 导航混乱，图形模糊，错误连接较多 七、教学板书 第一节 物质分类 2、布朗运动 一、分散系 3、电泳 溶液、胶体、浊液 4、聚沉 二、胶体的性质 三、胶体的应用 1、丁达尔效应 八、教学反思 本节课是必修一中第二章的内容，胶体是物质的一种存在形式，是一种混合物体系。因此，胶体知识与学生以前所学的知识有所不同，它研究的不是某种物质所特有的性质，而是物质的聚集状态所表现出来的性质。这对学生而言是一个较为陌生的领域，是学生通过分类思想来研究