八年级语文上册第1课新闻两则教学设计1新人教版.docVIP

人民解放军百万大军横渡长江 课 题 人民解放军百万大军横渡长江 课 型 新授 教 学 目 标 知识 技能 １、解并掌握新闻的基本要素。 ２、识记课文重点字词。 过程 方法 运用所学知识分析评价新闻。 情感 态度 价值 观 了解感悟人民解放军在战略决战阶段的伟大气势，分析评价战争的正义性与非正义性。 教学 重点 了解并且掌握新闻的基本结构。 教学 难点 运用所学知识分析评价新闻。 教学内容及教师活动 学 生 活 动 一、导入新课 （由时代背景入手。） １９４９年４月２０日，国民党政府拒绝签订国内和平协定。解放军坚决执行毛泽东主席和朱德总司令向全国进军的命令，举行了规模空前的全面大进攻。中国人民解放军于２１日凌晨发起了渡江战役。我们今天学的这篇消息，就是毛泽东同志当时满怀豪情写的一则全面报道前线战况的新闻稿。 二、学生自读课文，并完成以下问题 １、用一句话或一个短语概括这则新闻的内容。 ２、用一小段话概括这则新闻的内容。 ３、用几小段话具体介绍这则新闻的内容（讨论后总结）： 标题：用一句话简单的概括新闻的内容。 导语：用一小段话较简洁的说出新闻的内容，常放在新闻的开头[ 主体：用几段话详细的介绍新闻的具体内容。 标题、导语、主体，这是新闻不可缺少的三个组成部分。 三、理清文章的脉络 了解相关背景 引导学生整体感知课文，用自己的语言概括本课内容 (教师激情导入，引起学生学习的兴趣。) (训练学生概括文章内容的能力。) 理清文章脉络 学生教师互动完成 学生读课文后，分小组讨 教 学 过 程 设 计 教学内容及教师活动 学 生活 动 第一部分（导语）：简述渡江战役成功。 第二部分（主体）：具体介绍三路军的作战情况，点明渡江战役的意义。 四、探索课文 １、导语前面的电头起什么作用？ 明确：电头写明通讯社的名称、发电时间，说明材料真实可信，消息及时。新闻的特点：真实、及时、简洁。 ２、新闻的基本特征是用事实说话，那么是否可融入作者自己的感情呢？ 明确：渡江人数（百万），渡江区域（１０００余华里），渡江结果（冲破敌阵，横渡长江），这些都体现了渡江气势的雄壮和战线之长。体现了作者的自豪感。 ３、让学生快速浏览课文，并根据地图讲述作战情形。 ４、本文的主体部分，着重报道人民解放军渡江的战斗情况，是按照什么顺序来安排材料的？为什么中路军和西路军放在一起写？为什么最后才写东路军？ 明确：从其结构来看，它是按照事件发生的先后，以及各路军进展情况来安排结构顺序的。中路军和西路军所遇到的敌军的抵抗，都比较小，东路军所遇之抵抗较为顽固，所以中路军、西路军放在一起写，东路军后写。而中路军渡长江行动在前，西路军在后，因此，先写中路军，再写西路军。 ５、中路、西路大军的渡江情况，哪是详写的？哪是略写的？为什么要这样安排？ 明确：中路军写得简略，是因为新华社在此前已经有关于中路军的详细报道（见《我三十万大军胜利渡过长江》），此处简略交待即可转入下文。 西路大军写得稍详，是因为渡江正在进行中，有些事情需要交待，如“至发电时止，该路３５万人民解放军已渡过２／３，余部２３日可渡完”。已渡过的“正向南扩展中”，预示了战役的前景。 五、布置作业 1、完成练习册1-3题2、预习下一则新闻。 论，全班交流，教师参与。 学生形成对新闻的认识：要想迅速了解新闻的主要内容，就要看标题。要比较详细地了解新闻的内容，就要看导语。要更为细致地了解新闻的内容，就要看主体。 引导学生分析本则新闻的特点。 学生小组讨论 以组为单位明确，教师相机点拨。 学生再读课文思考后讨论明确 学生总结消息的有关知识，集体朗读课文 (巩固课堂学习知识) 教 学 反 思