八年级语文下册5《再塑生命》教案(新人教版).docVIP

5《再塑生命》 教 学 目 标 1．理解、积累“企盼、油然而生、花团锦簇、美不胜收、不可名状、期期艾艾”等词语。 2．了解海伦?凯勒的人生经历及其品质，学习海伦好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。 3．培养学生从文中准确获取信息并进行语言概括的能力，把握课文一体两面的思路结构，揣摩文中重要语句，加深阅读体验。 4．理解作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意。领会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术。 重 点 研读课文，把握作品的思想内容。 难 点 深人体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。 教 学 方 法 1、诵读法 质疑研讨法 2、“六字诀”读书法 教 学 准 备 1、一案三单。 2、视频资料（海伦·凯勒资料） 教 学 过 程 设 计 课时 1 课型 问题生成课 授课时间 月 日 程序要素 时间 创设情境 教师行为 期望的学生行为 激趣导入 5分钟 创设导入情境 [开场白] 同学们，你们看过《钢铁是怎样炼成的》，其作者奥斯特洛夫斯基曾经说过：“人的生命只有一次。”为什么我们这篇文章却叫做《再塑生命》呢？下面我们一起来学习美国著名盲人女作家、教育家海伦·凯勒的文章。 激发学生求知兴趣 检查预习汇报交流发现问题 25分钟 创设展示学习情景 1、请学术助理汇报预习检查情况。 2、组织小组展示各自预习问题。 3、教师适时点拨。 4、让学生做好评价。 5、教师认真聆听学生汇报，帮其找问题。 1、学生看导读单汇报。 2、学生能认真听他人汇报，及时补充，大胆质疑。 3、学生及时改正自己的错误或做好笔记。 归纳问题总结评价 10分钟 创设归纳总结学习情境 1让学术助力组织学生总结学习内容，畅谈学习收获。 2、学术助理收集整理各组学习中产生的问题。 学生自我评价或学科长做小组评价，多谈收获或者存在的问题。 课时 2 课型 问题解决课 授课时间 月 日 课前准备 将第一课时生成的问题整理到《问题生成——评价单》上。 将第一课时发现的问题指给学术助理（学生汇报交流、学习行为方面） 程序要素 时间 创设情境 教师行为 期望的学生行为 复习导入 5分钟 创设复习情境 1、教师指名说说上节课学习的内容。 2、让学术助理就上节课存在的问题做通报，明确本节课努力的方向。 学生认真回顾上节课学到的知识，积极汇报配合学术助理做好反思。 自主学习合作交流 10分钟 创设小组讨论学习情境 1、让学术助理发放《问题生成——评价单》，分配好学习任务。 2、让学生在小组里学习讨论。 3、教师循环巡视指导，深入组内聆听或参与学习 1、学科长带领组员采取合理的方法讨论解决问题。 2、组员能积极主动参与其中，大胆发表自己的见解。 3、发挥集体力量，力争将问题研究透彻。将有发散性的问题多角度拓展，有新的“发现”更好找准汇报方式，组织好语言，准备汇报。 汇报展示突破难点 15分钟 创设汇报展示情境 1、组织各小组派代表上台依次汇报。 2、教师及时点拨，对难点进行相应引导，从而将其一一突破。 3、教师注意调控好时间，认真聆听学生汇报，帮其找问题。汇报者态度谦逊，落落大方，言语精炼，条理清晰的做好汇报，同时引导大家做好补充，沉着应对同学的质疑、反驳、甚至刁难。帮同学解疑答难，思路要明晰，准备要充分。 1、汇报完毕诚恳的请别人提意见，虚心接受，积极改正。 2、听众要跟随汇报者的思路走，认真听，做好笔记，大胆发问、质疑，敢于反驳。之后，对汇报者的汇报做真实公正的评价，优点要真诚表扬，缺点要开诚布公。 3、学科长随时注意组织组员认真听，关注“个别”学生。 拓展训练 5分钟 创设口语交际训练情境 1、教师出示训练题目。 2、指名汇报。 3、教师引导学生进行评价。 审题，思考组织好语言，积极展示对同学发言作出公正的评价，提出有价值的建议？ 总结评价 5分钟 创设畅谈体会的情境 1、让学术助理总结本节课学习。 2、小组内自我评价。 3、评选最佳学习小组。 1、认真听，加深记忆。 2、坦诚的做好自我评价。 3、公平客观的评选优胜小组。 板书 设计 教学 反思