初一语文上苏教版 21梦溪笔谈教案2.docVIP

固镇三中集体备课专用稿纸 主备人： 时间 地点 初一办公室 召集人 课题 《梦溪笔谈》二则梵天寺木塔 课时 第 2 课时 （总第 课时） 科任教师 授课时间 三维目标 学会利用工具书，掌握重点字词的解释 以及课文的大意。 .根据人物的外部表情、行动等揣摩人物 的心理活动。 .联系课文的背景，了解我国古代的科学 成就。 重难点 重点：掌握重点字词的解释 以及课文的大意。 难点：根据人物的外部表情、行动等揣摩人物 的心理活动。 教 学 过 程 教 学 过 程 教学过程： 一、创设情境，导入新课；提示目标。（2分钟左右）① 1、导入新课：? ① ②板书课题、简介作者 2、出示学习目标。 （1）学会利用工具书，掌握重点字词的解释 以及课文的大意。 （2）.根据人物的外部表情、行动等揣摩人物 的心理活动。 （3）.联系课文的背景，了解我国古代的科学 成就。 二、学生自学，质疑问难（10分钟） 1、出示自学提纲 （1）学会利用工具书，读懂课文。 （2）掌握重点实词的意思。 理清课文思路 根据课文内容回答： 工匠们遇到的难题是什么？ ②制定了怎样的解决方案？ ③解决问题的原理是什么？ ④人们是如何评论的？ ⑤解决这一难题有何目的和意义？ 三、合作探究、解决疑难。（15分钟左右） 1、初读课文读准字音理解词语的意思 2、全文分三层：从开头到“而动如出”是第一层；从“无可奈何到“塔遂定”是第二层；从“盖钉板到结尾”是第疏通课文，研究课文内容三层。 3、疏通课文，研究课文内容 4、根据课文内容回答： ①工匠们遇到的难题是什么？（塔动） ②制定了怎样的解决方案？（布板、实钉） ③解决问题的原理是什么？（六幕相联，自不能动） ④人们是如何评论的？（人皆伏其精炼） ⑤解决这一难题有何目的和意义？ （说明了早在一千多年前，我国在建筑理论和技术理论方面已经达到了相当高的水平） 如何理解喻皓的“笑”？（ 一方面透露出他对匠师无能的嘲笑，另一方面，表现他对解决“塔动”问题的胸有成竹。从侧面突出喻皓本领的高超） 四、巩固新知，当堂训练（15分钟左右） 当堂训练：掌握下列重点字词： （1）密：暗中， 秘密地。使：派。 贻：赠给。 问：询问，打听。 耳：语气词，不译。 但：只。 讫：完毕，了事。 实：使坚实。 钉：动词，用钉子钉。 如：遵照。 遂：终于。 五、课外作业，拓展延伸。（3分钟左右） （略） 六、教师小结 喻皓解决这一难题，说明了早在一千多年前，我国在建筑理论和技术理论方面已经达到了相当高的水平，我们也要像古人学习。 自主备课记录 自主备课记录 教研活动记录 教研活动记录 板书 设计 梵天寺木塔 密：暗中 秘密地。使：派。贻：赠给。 问：询问，打听。 耳：语气词，不译。 但：只。讫：完毕，了事。 实：使坚实。 钉：动词，用钉子钉。 如：遵照。 遂：终于。 教学 反思 注：写教学反思的切入面 根据新课标理念，课堂教学规律、课堂教学评价体系，教学反思可以从以下六个方面着手：　　1、教学内容方面：教材处理的合理性；导入、结课的激励性；深层意义的规律有否揭示与发掘。　　2、教学过程方面：教学程序安排的合理性；教学设计的科学性；媒体运用的适切性；反馈评价的准确性。　　3、从课堂管理方面进行反思：班级成员涉及面的广泛性；全班同学学习的积极性；学法指导的经常性；处理偶发事件的应变性。　 4、时间安排方面：时间分布的合理性；课内时间的可压缩性。　　5、学生活动方面：学生活动的能动性；交往状态的合理性；学生心智活动的发展性。　　6、目标达成方面：学生知识、技能的落实性；学生学会学习的水平性；教师课内教学监控的有效性。 撰写教后录的切入点　　1、成功点：主要是指课堂教学中的闪光点。如课堂上一个恰当的比喻，教学难点的顺利突破，引人入胜的教学方法。又如一些难忘的教学艺术镜头：新颖精彩的导语，成功的临场发挥，扭转僵局的策略措施 　　2、失败点：主要是指课堂教学中的砸锅点。如教学目标定位不准，造成的“吃不了”或“吃不饱”之现象；教学引导的度把握不适，造成的“一问三不知”的僵局；教学方法选择不当，造成的低效等。　　3、遗漏点：主要是指课堂教学设计中遗漏的一些环节或知识点。如教学衔接必需的知识点，帮助学生理解课文的背景材料，拓展延伸的内容等。　　4、改进点：主要是指课堂教学中经过微调可以追求更高效益的那些点。如更合理的分配讲与练的时间，更恰当的选择例题，更完美的板书设计，更科学