北师大版 高中历史必修3第1单元第2课 宋明理学（教案2）.docVIP

第2课 宋明理学 【教学目标】 知识与能力 了解宋明理学兴起的背景。 知道理学的代表人物及其主要观点。 培养理解古代思想家主要学术观点的能力，认识到理学是对儒学的新发展以及在中国古代思想史上的重要地位。 通过对理学的评价，培养辩证思维能力。 过程与方法 结合社会背景，认识到思想文化是一定时期社会存在的反映。 培养辩证地看待历史事物，学会对中国传统文化批判地继承。 情感态度与价值观 思想文化的交流与融合，是其发展的内在动力。 感受理学中积极有益的精神价值，提高自身修养。 【教学重点与难点】 重点：宋明理学的代表人物和主要观点。 难点：宋明理学的影响和评价。 【教学手段】 本课内容深且抽象，教师应结合课本内容补充通俗易懂的事例、图片或文字资料，加深学生对理学的理解。教学手段上建议用多媒体。 【教学过程】 导入新课 师：复习提问，通过上节课的学习，我们了解了从春秋战国到汉武帝时代儒学的发展变化，（展示课件：春秋至汉儒家思想地位变化示意图），要求学生结合图片和所学，归纳儒学地位的变化。 生：春秋时期孔子创立了儒家学派，战国时期孟子和荀子发展了儒家思想，秦朝受到焚书坑儒的打击，汉武帝时独尊儒术，儒学成为官方思想。 师：下面我们继续来关注儒学在汉代以后的发展，“第2课 宋明理学”。首先，我们来了解一下理学的概念。 一、理学的概念和代表人物（板书） 教师展示图片及文字材料： 理学是以儒家思想为基础、吸取佛教和道教思想形成的新儒学，它把儒学推进到了一个新的阶段。　　　　　　　　　　　　　　　 ——北师大版《历史 必修三》，第7页 师：根据材料，在把握理学这个概念的时候要注意请两点：第一，理学本质上说就是儒学，它一方面以儒学为基础，一方面是对儒学的发展。第二，理学是吸收了佛教和道教的思想发展而来的。 师：请你们根据图片思考，理学有哪些派别？其各自代表人物有哪些？ 生：宋明理学主要有两个派别，分别是程朱理学和陆王心学。程朱理学的代表人物有二程和朱熹。陆王心学代表人物有陆九渊和王阳明。 师：很好。但还要注意两点：第一，程朱理学的集大成者是南宋的朱熹，心学的集大成者是明朝的王阳明。 1.概念：（板书。注意两点） 2.派别及代表人物（板书。注意各自集大成者） 过渡语：吸取了诸子百家思想的儒学，为什么还会要吸收佛教和道教的思想呢？我们来探究理学产生的背景。 展示课件：探究问题：理学产生的背景。 　　 图1 河南洛阳白马寺 图2 道教名山安徽齐云山 师：我们先来看这两幅图片。图1是白马寺，它说明了什么现象？ 生：佛教开始传入中国。 师：图2是道教名山。道教是中国土生土长的宗教，是由神仙方术结合了道家思想逐渐形成。佛教的传入和道教的兴起都是在什么时期呢？ 生：东汉。 师：自东汉末年开始，中国社会就一直处于动荡和分裂的环境之中，随后就有了魏晋南北朝长达三百多年的动荡。而这样的社会环境，对佛教和道教的流传会产生怎样的影响呢？请接着看材料。 材料一：“任何时代，苦难中的人民只有两条路可走：一是对暴政反抗，一是籍宗教信仰，寻找未来的幸福。自从二世纪黄巾农民大暴动以来，中国境内从没有停止过战争。从事战争的人投入战争，没有从事战争的人，如妇女、儿童和老年人，大都投入宗教，希望神灵能赐给在战场上作战的孩子们和在家的家人平安。” ——柏杨 《中国人史纲》 材料二：“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。” 　 ——杜牧《江南春》 生：佛教和道教在中国广泛流传开来。 师：大家都信宗教了，这会对儒学产生怎样的影响？ 生：冲击了儒学的正统地位。 师：看来理学产生的第一个背景，我们已经找到了。 3.儒学产生的背景（板书） （1）魏晋南北朝时期，佛教和道教的广泛流传冲击了儒学的正统地位（板书） 过渡：展示课件： 《三教图》（明·丁云鹏），现藏于北京故宫博物院。此图绘佛、道、儒三教的创始人释迦牟尼、老子、孔子三人于一图之中，似正在辩经论道，体现了中国古代“三教合一”的社会思潮。 师：请大家看这幅图，到了李唐王朝时期，虽然国家统一，但由于统治大力提倡崇道、信佛、尊儒的政策，使得社会上出现了怎样的思潮？ 生：“三教合一”。 师：正是在这样的思潮下，儒学开始吸收佛教和道教的思想，当然三者是相互吸收的。 （2）隋唐时期三教合一，儒学开始吸收佛教和道教思想（板书） 展示材料： 材料：古代中国所有的王朝，都是曾经借助一系列的仪式来确立自身的合法性，这叫“奉天承运”。宋初，在经历五代纷乱，权威失控，又看到陈桥兵变，黄袍加身，斧声烛影，人们又如何确信这是一个拥有合理性合法的政府呢？所以不仅要采用一系列的礼仪，更需要一系列的思想文化策略。 ——葛兆光《中国思想史》 师：通过这段材料，我们还会发现理学产生的另一个原因是什么？ 生：维护统治的需要。 （3）历经社会动荡、