川教版九上近代史上主题三第19课美国南北战争 教案.docVIP

第19课 美国南北战争 【课标要求】 知道林肯在南北战争中的主要活动，说出《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，理解南北战争在美国历史发展中的作用。 【教学目标】 1、知识与能力： ①知道美国南北战争爆发的原因、经过和结果。讲述林肯在南北战争中的主要活动。归纳美国南北战争的历史意义。 ②培养运用历史资料分析历史问题的能力。 ③培养学生联系现实拓展思维的能力。 2、过程与方法： ①通过角色扮演感悟美国内战的起因，突破本课难点。 ②通过指导学生自主阅读教材，掌握相关基础知识。 ③学会从影片、史料中获取有效信息的方法。初步学会评价历史人物的方法。 3、情感态度与价值观： ①通过北方战胜南方的史实，使学生认识到先进的制度必然战胜落后、残暴的制度，民主、平等是不可抗拒的历史潮流。 ②通过战争中林肯和人民群众的活动，使学生认识到人心向背是战争胜利与否的根本原因，个人作用也是不可忽视的。 ③树立为了国家发展、社会进步而努力奋斗的历史责任感。 教学重点 林肯在南北战争期间的作用 ；南北战争的性质和意义。 教学难点 美国南北方两种经济制度的矛盾。 【授课类型】 新课 【教学时间】 1课时 【教学准备】 教师研读课标、教材，撰写教案，制作多媒体课件；学生收集感兴趣的与林肯有关的资料（含文字、故事和图片资料）。 【教学方法】 导读法、讨论法、讲授法、问题探究法多法结合。 【教具（媒体）】 计算机及多媒体课件。 【教学过程】 导入新课（约2分钟） (展示图片) 在当今世界政治舞台上活跃着一名黑人政治家，大家看看他是谁？这是美国历史上第一位黑人总统奥巴马，2009年他当选美国第56届总统，在就职前的一次演讲中他说：“在我身后，坐着一位曾尽全力让这一天成为可能的伟人，正看着自己挽救过的联盟。”使黑人当选总统成为可能的“伟人”是谁？今天就让我们一起来看看林肯是如何让这一天成为可能的。 自主学习（约8分钟） 1、老师根据本课的三维目标制定了学案，请大家依据学案，通读课文，把重点知识勾划出来，圈点出关键词，并把你预习中遇到的疑惑做好批注。 2、完成知识建构、并记忆基础知识。 时间到。通过自主学习，同学们还有那些问题没有掌握或没有理解？ 下面我们将带着这些问题一起来合作探究。 合作探究（约20分钟） 今天我们的学习将通过小组竞赛的形式来进行，由课代表记分，小组成员答对问题就给小组加一颗星星，最后统计哪一组星星最多就给小组成员加分。比一比哪一组的同学表现最好。我们一起加油！ （复习提问）通过前面的学习我们知道通过独立战争美国赢得了国家的独立。美国建立时有多少个州？(13个) ，但是短短半个多世纪她就成为一个地跨两大洋的国家。这一变化是如何完成的呢？（课件显示第一目标题） 一、美国领土的扩张 ㈠美国领土的扩张 （出示美国领土扩张图）学生回答美国领土扩张的方式和方向。这样，到1867年美国领土由大西洋沿岸扩展到太平洋沿岸。（教师过渡）其实领土扩展的过程也是美国人向西部移民的过程，同时也是美国资本主义生产方式向西发展的过程。（展示西进运动图片） ㈡西进运动 （师结合地图补充）在西进过程中美国统治者对土著印第安人进行了野蛮的掠夺和屠杀。导致印第安人的人口从100多万锐减到24万。所以说西进运动是印第安人的血泪之路。2000年中国开始实施西部大开发战略，思考：中国的西部大开发与美国西进运动有什么相同之处和不同之处？(学生思考、回答，总结：都是为了开发西部经济。中国的西部大开发是为了促进西部经济发展，缩小东西部差距,而美国的西进运动伴随着对印第安人的掠夺和屠杀，是印第安人的血泪之路。) 美国独立战争时，南方与北方曾联合推翻了英国的殖民统治，建立起北方工商业资本家和南方种植园主的联合政权，政权的性质是资产阶级专政。但南方与北方的经济形式却大不相同。北方是建立在雇佣劳动基础之上的资本主义工业经济。南方则是建立在奴隶劳动基础之上的种植园经济。（插入图片）（《汤姆叔叔的小屋》、《根》等文学作品中描写了黑人奴隶悲惨的生活。） 随着美国领土向西部的扩张，北方希望西部新增加的州以自由州的身份加入联邦，而南方则希望其以蓄奴州的身份加入联邦，南北双方产生了尖锐矛盾。南北双方是否只有这个矛盾呢？还有哪些矛盾？我们通过一个历史情景剧来看看。  ★师生合作探究一：南北战争的根本原因:下面请几个同学上台表演。其余同学思考： 1、独立战争后南北方分别发展的是什么样的经济？2、南北方的矛盾有哪些？ （剧情：第一幕 两个奴隶在田里挥汗如雨的劳动，感叹“我们什么时候才能有自由”，被气冲冲的奴隶主鞭打。”第二幕 两个北方的资本家向奴隶主购买棉花和烟草，奴隶主却说不卖，英国人给价更高。资本家又想卖产品给奴隶主，奴隶主说英国的东西又便宜又好。