高中思想政治课基于学情分层探究作业模式初探.pptVIP

高中思想政治课基于学情的分层探究作业模式初探 上海市真如中学 李镇宇 所谓高中思想政治课分层探究作业模式就是根据高中思想政治课教学内容和学生的个体差异，遵循“量力而行，共同提高”的原则，分层次确定作业目标，设计、布置探究型作业的作业模式。 一、理论和实践依据1、心理学依据 心理学的有关理论认为，学生是具有独立人格、巨大潜能和个人差异的人，只要向他们提供适当的学习条件，善于培养和提高学生的非智力因素. 2、现代教学论依据 现代教学论认为:学生学习的过程是学生在原有知识和经验的基础上自我建构、自我生成的过程． 3、实践依据 政治作业成为学生学习中的薄弱环节。我们只有充分认识到学生差异的客观存在及教学现状，切实开展教改实验，探究分层次作业模式，才能从根本上摆脱困境，全面提高思想政治课作业的效益。 二、操作流程 分析学生差异 → 设计分层探究型作业→ 实施分层作业评价 1、分析学生差异 在一个班级中，大致可以将学生按差异性分为A、B、C、三层，A层为优生，B层次为中等生，C层次为“学习困难生。 2、设计分层探究型作业?? 大致可分为三层：基础性目标、提高性目标、发展性目标。基础性目标主要是“识记”、“理解”能力；提高性目标在于“应用”；发展性目标主要看其“分析”“综合”或“运用”能力。 例如，在进行高二政治常识“我国政权对内对外的国家职能”教学时，结合20