五年级下册语文课件-5.忆读书-第2课时-北师大版-(共31张).pptVIP

* * 忆读书 5 1.深刻理解作者读书生涯中悟出的读书体会，理解并力争做到“读书好，多读书，读好书”。（重点） 2.理解课文的表达顺序，练习写摘录笔记。（难点） 核心问题： “读书好”，多读书有什么好处？作者概括了哪五点？ 串珠问题： 1.一读：读课文，找一找作者都读了哪些书？ 2.二思：从冰心少年时代的读书经历中，你体会到什么？ 3.三探：课文主要讲了什么内容？可以分为那两部分？ 4.四拓：作者在文中最想告诉我们什么？ 一谈到读书，我的话就多了！ 这句话读来就像老朋友或者是一位慈祥的长者正在与自己侃侃而谈，拉近了与读者之间的距离。这是全文的引子。这句话反映了冰心与书的亲密关系。 我自从会认字后不到几年，就开始读书。倒不是四岁时读母亲给我的商务印书馆出版的国文教科书第一册的“天、地、日、月、山、水、土、木”以后的那几册，而是七岁时开始自己读“话说天下大势，分久必合，合久必分……”的《三国演义》。 引用、铺垫 这句话运用了引用的修辞手法，用了《三国演义》的开篇语，为下文作铺垫。作者这么小的年纪就读《三国演义》了，给我们的启示是：要早读书，读好书。 谈到《三国演义》，我第一次读到关羽死了，哭了一场，把书丢下了。第二次再读到诸葛亮死了，又哭了一场，又把书丢下了。 两次“哭”，突出了作者读书用心。小说中，关羽、诸葛亮的死让“我”很难过，所以读不下去了，但是故事又太吸引人，忍不住，所以再读。两次丢下的动作描写体现出“我”被《三国演义》的故事情节所打动。对书中英雄人物死去而产生的悲伤，表现了“我”读书时极大的感情投入。 动作描写 “我”为什么两次“哭”，而且都把书丢下不读了？这表明了什么？ 到得我十一岁时，回到故乡的福州，在我祖父的书桌上看到了林琴南老先生送给他的《茶花女遗事》，使我对于林译外国小说产生了广泛的兴趣，那时只要我手里有几角钱，就请人去买林译小说来看，这又使我知道了许多外国的人情世故。 “只要……就……”表现了“我”对“林译外国小说”的喜爱。这是从另一个侧面表现“我”爱读书。同时也告诉我们：读书面要广，不仅要读国内的好书，还要读外国的好书。 侧面描写 我永远感到读书是我生命中最大的快乐！从读书中我还得到了做人处世的“独立思考”的大道理，这都是从《修身》课本中所得不到的。 “得到了做人处世的‘独立思考’的大道理”是读书给“我”带来的又一个好处。这句话是说作者读的书往往借助对社会现象的再现，深刻地揭示人性或社会发展的规律，给人以启迪。而旧时的课本语言笼统地将传统道德观概括表达出来，不容易被学生理解。 因此，某年的六一国际儿童节，有个儿童刊物要我给儿童写几句指导读书的话，我只写了九个字，就是： 读书好，多读书，读好书。 文章最后两个自然段是冰心对儿童的希望，在全文中起什么作用？ 这是对全文的总结，是对自己童年读书的总结，也是对小朋友们的殷切期望。这几句话从读书的意义讲到如何读书，言简意赅，意义深刻，是这篇文章的中心句。可以作为指导我们读书的座右铭。 中心句 积累： 你还知道哪些关于读书的名言？ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________　 ________________________________________________　　 示例：1.读过一本好书，像交了一个益友。 ——臧克家 2．三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 ——颜真卿3．性痴，则其志凝：故书痴者文必工，艺痴者技必良。世之落拓而无成者，皆自谓不痴者也。 ——蒲松龄 核心问题： ①“永远感到读书是我生命中最大的快乐”；②“得到了做人处世的‘独立思考’的大道理”；③“知道了许多事情，也认识了许多人物”；④“会挑选、比较”，即提高了辨别是非、正误、优劣的能力；⑤“得到了一个体会：物怕比，人怕比，书也怕比”，这既是对书的评价，也是生活的哲理。 “读书好”，多读书有什么好处？作者概括了哪五点？ 1.一读：读课文，找一找作者都读了哪些书？ 作者读了《三国演义》《聊斋志异》《水浒传》《荡寇志》《精忠说岳》《茶花女遗事》《红楼梦》。 串珠问题： 2.二思：从冰心少年时代的读书经历中，你体会到什么？ 冰心少年时代特别热爱读书，不但读了许多书，而且读好书，她懂得挑选好书来读，反复用心读那些好书，从中悟出了读书的许多好处。 3.三探：课文主要讲了什么内容？可以分为那两部分？ 本文按时间的先后顺序列