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有效提高初中学生英语听力技能 　　摘要：文章通过对初中英语听力教学实践的分析，在强调听力重要性的同时，找出了制约听力学习的因素，提出了提高英语听力技能的方法，目的在于提高学生的听力理解能力和听力技能。 　　关键词：初中英语 听力技能 制约因素 有效方法 　　英语教学要着重培养学生听、说、读、写综合运用语言的能力。听是人们进行语言交际的重要环节，也是学好英语的重要方法之一。但它也是在英语学习中最容易被忽视的方面。英语新课标对听力技能目标的要求：能听懂接近正常语速、熟悉话题的语段，识别主题，获取信息；能听懂简单故事情节的发展，理解其中主要任务和事件；能据连续的指令完成任务；能听懂广播、电视中初级英语教学节目。这对听力学习重视不够的现状提出了更高的要求，因此，在教学中要进行科学合理的听力训练并提高听力技能，从而实现这一目标。 　　一、英语听力学习的制约因素 　　1、学生态度方面的因素 　　许多学生不重视听力训练，很少花时间去听。通过对初一学生调查发现，不到四分之一的学生自己课外主动去听英语，更不用说有计划的训练。有的学生认为学好了基础知识听力自然就提高了，不愿投入多的时间和精力。事实上听力水平的提高和学好英语相辅相成，相互促进。也有的学生因为听力考试题简单就错误的认为自己听力水平不错，不需要再多下功夫。态度决定一切，种种态度上的因素制约着听力训练，也影响着学生将来英语的学习。 　　2、语言知识方面的因素 　　语言知识包括语音、词汇、语法等。正确的语音是学好英语的前提，也是提高听力的关键。发音不准就会造成听力困难，英语中有许多发音相近意义不同的单词，例如，bad---bed, walk---work. 如果不能准确区分，就无法正确理解所听内容。词汇量的大小在很大程度上影响着听力理解。学生词汇量小，单词掌握不熟练，同音异义的单词（write---right, there---their），一词多义的单词(take, miss)等都会造成学生听力困难。有的学生单词都能听出来但并不能理解整个句子的意思，主要是因为对英语基本句型和用法不了解，从而影响了对整体的理解。因此，基本的语法??识也制约着听力水平的提高。 　　3.英美文化知识方面的因素 　　学生要了解英语相关的文化背景，生活习惯，习惯表达等知识，因为在听力材料中经常根据问题，选择最佳回答，或是设定情景交际。如果没有相关知识就会理解错误。 　　二、有效提高听力技能的方法 　　教师应根据学生在听的过程中出现的问题和不足，采取相应的措施，有效的调整学生的学习方法，提高学生的听力技能。 　　1. 端正学习态度 　　学习英语要具备听、说、读、写四种基本能力。听排在首位，听是语言的基础，听是语言学习的前提。只有听得正确，才能读得熟练，说得流利，写得地道。而听力试题占中考试卷分值的四分之一，也是所有试题中最容易得分的部分。因此，端正学生的态度，唤醒对听力的重视是必须解决的问题。除了让学生意识到听力的重要性，最重要的是激发学生听得兴趣。兴趣是最好的老师，有了兴趣才有学习的积极性。 　　2. 讲授语言知识 　　只有掌握一定的语言基础知识，才能听得清楚，听得准确。因此，学生要熟练掌握基础知识，为听力打好基础。第一，教师要求学生多听，多模仿正确的语音语调。在教学中学习单词时潜移默化的学习音标 ，并不断运用，提高学生的辨音能力。第二，教师要培养学生对不同语音、语调的适应能力。谁都无法保证听力材料和平时听到的录音一样，所以只有提高自己的能力才是解决问题的关键。第三，教师在强化课本单词的同时，要丰富学生的课外词汇和文化知识。如果没有大量词汇的积累，学生就无法根据录音判断意思，那么听力理解也就无法实现。词汇量的多少在一定程度上决定了听力理解的程度。如何更好的达到此目的呢？教师可以有计划的让学生多阅读。阅读不但可以扩充词汇，丰富文化知识，而且可以提高阅读理解能力。第四，重视对语法的学习。语法可以帮助学生掌握句型结构，从而理解句意，语篇。 　　3. 重视听力方法和技巧的指导，培养良好的听力习惯 　　① 在听力课堂上，只有听力训练是远远不够的。听力注重的是内容的宽和广。教师要精心准备学生感兴趣并且符合学生水平的听力材料。听力材料要由浅入深，从易到难，循序渐进。题型设计要依据中考题型，从单词到句子，从简短的问答到短文，这样可以调动更多学生参与的积极性，树立学生的自信心。内容要根据教材内容，课标要求而定，适合学生学习水平和理解水平。在练习时要注重听、说、读、写能力的培养，并把精听和泛听结合起来。教师可采用听写、复述、讲故事、辩论、表演等多种方法，激发学生兴趣，消除学生的紧张情绪。 　　② 听力训练是听和理解的有机结合。要做好听力题，关键是听记、辨析和理解。听，要听得真；记，要记得准；辨