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构建和谐高效小学信息技术实践课堂研究 　　摘 要：信息技术课程已在各个小学学校普及多年，虽然现在各级教育领导都很重视像信息技术、科学等实践操作性很强的学科，重视学生操作能力培养。但本人根据几年的教学经验，以及长期对本校和周边学校的调查研究，发现信息技术课堂上还存在着诸多不和谐现象。本文概括了几类不和谐现象，并由此分析了其产生的主要原因，最后提出了构建和谐信息技术课堂的方法与途径。希望借此能提高自己对信息技术课堂的调控能力，同时能给各位同行提供某些方面的借鉴作用。 　　关键词：和谐；课堂；教育；电脑房；构建 　　一、和谐课堂的提出 　　国家提出了“努力建设和谐社会”，《信息技术课程标准》中也强调“要利用各种条件创设多样化的信息环境，营造和谐的信息氛围”。“和谐”原属美学范畴，指事物和现象各方面的协调，配合和多样性的统一。“和谐”能产生美，产生最佳组合，产生最佳的效益。那么何谓和谐课堂？和谐课堂是以教室为载体，以“体验与创造、内和外顺、共同进步、生态发展”为主要特征。课堂教学各要素要全面、协调、自由、充分发展和良性互动、整体优化，以实现学生健康和谐发展。 　　二、信息技术课堂中的不和谐现象及原因 　　信息技术课堂中的不和谐现象表现在很多方面，但主要的还是如下四个方面： 　　（一）课堂主要场所――电脑房，环境难与人达成生态和谐。 　　现在电脑房桌椅使用的材料大多为刨花板，刨花板是木屑碎粒为主料加胶水压制而成的一种人造板材，若胶水中甲醛含量超标，将会散发过多的有毒气体，严重影响人的身体健康。其次刨花板又是以木屑碎粒为主料的产品，其牢固度是不高的，键盘板要经常活动和受压，有些学校的年损坏率竟高达15%，桌面的损坏也时有发生，损坏后若得不到及时维修，就会影响电脑房的美观，也会影响教学的正常进行。在一些电脑设备外壳和桌椅表面，因有些学生爱护公物意识淡薄，乱涂乱画的现象随处可见，破坏课桌椅的现象也时有发生。 　　（二）课堂主要工具――电脑，硬件配置与软件设置难与时代同步。 　　开机慢，从打开电源到???常使用往往要一分钟时间；运行速度慢，打开或运行一些软件反应慢，如打开Word软件要半分钟，运行PPT软件几乎要死机；网络速度慢，打开网页要等老半天，要是有多个班级同时使用网络，网络就经常要断线。 　　（三）课堂的首席――信息技术教师，拥有信息化的绝对优势与低效教学不相称。 　　信息技术教师也因学科特点，有较高的信息素养，许多教师能将课堂教学设计得非常新颖，探究活动设计得丰富多彩，但是在真正的教学中却往往显得“力不从心”，课堂结构不合理，教学重点不突出，学生“启而不发”，课件辅助功能不强，教学的层次性和逻辑性缺乏，板书设计无条理，教学效果低下。这与拥有信息化绝对优势，而不能开展高效教学是不相称的。 　　（四）课堂的主体者――学生，对信息技术学科的重视程度与学科本身的重要性不对称。 　　学生的重视程度与信息技术学科本身的重要性却不对称，如有些学生认为上网、游戏、聊天才是信息技术课，若教师禁止他们的行为，有些学生就不理会教师的讲课而变得无所事事，甚至会与教师产生某些冲突；有些学生即使没有掌握好课堂内容也无动于衷；有些学生经常拖欠作业却还心安理得。 　　三、构建和谐的信息技术课堂 　　不和谐的现象是多样化的，产生的原因是多方面的，但要利用各种条件创设多样化的信息环境，营造和谐的信息氛围，构建和谐的信息技术课堂，本人认为可以从下列几方面着手： 　　（一）构建人文化生态化的课堂，营造良好的学习氛围。 　　电脑房内外还可以放置绿色盆栽，既可以吸附可能存在的有毒气体，也可以给电脑房增添活力与美观。电脑房内可能存在着有害气体，因此要经常性地开窗通风；天气炎热的时刻，教师应提前开启空调；上课前为学生开好电脑，展示一些时事新闻或播放一些优美音乐。这些都可以让学生拥有一个良好的学习情绪，以便快速进入学习状态。 　　（二）优化电脑设置，促进人机和谐。 　　紧跟信息技术发展形势，改Windows98或Windows 2000操作系统为目前主流的Windows XP和Windows server2003操作系统。电脑内存容量至少为512MB甚至1GB，目前大部分学校的电脑房都难以达到这个要求，如果学校同意拨款，将内存升级到512MB或1GB以上，那问题就解决了。 　　（三）健全落实各类规章制度，使和谐课堂有章可循。 　　健全落实学生上机操作制度，对于学生在课堂上的不良行为，要借助多方力量，如一些局域网控制软件、班主任的思想工作、学校的奖惩制度、信息技术教师的监管等等，使学生在信息技术课堂中的行为得到规范。健全落实电脑维护制度，电脑房多的学校可以采取“一对一模式”，即一人负责一个电脑房，因为维护人员熟悉课堂情况，有利于及时进行维护