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校园网中电影资源在素质教育应用初探 　　面对二十一世纪的挑战，作为学校教育的紧迫任务，笔者认为必须彻底冲破应试教育的樊篱，把学生从繁重的课业负担中解脱出来，落实对学生素质的全面培养，还其童真。采取怎样的途径来实施素质教育，当今之教育界可谓是仁者见仁，智者见智。 　　随着数字校园的建设项目的推进，学校建立起了庞大的教学资源库，其中有相当一部分电影资源。充分利用这部分优秀电影资源，通过学科教学活动，充分开发少年儿童的潜能，使他们的思想道德素质、科学文化素质、心理素质、身体素质和劳动技能都能得以全面发展，应该是非常有效的途径之一。 　　众所周知，人类从发明电影至今100多年来，已沉积了二十几万部各类电影。在这浩瀚无际的电影海洋中，有一大批令人百看不厌且值得每一代人都去看的优秀影片。电影是人类文明史上最伟大的发明之一，它的作用甚至远远超过了印刷术对人类文化的巨大影响，它不但综合了戏剧、文学、绘画、音乐等多种艺术形式。作为“第七艺术”看电影轻松培养高素质，观世界尔后形成世界观。如何利用条件性资源(优秀电影)促进素材性资源（学生行为、品德）的内化，使教育过程成为人生过程，则成为电影课实验学校的研究性课题。将优秀电影作为校本课程来开发，无疑是 “新课程标准”提倡“多种课程形式并存”这一思想的践行。 　　一、背景 　　在我们做过问卷调查中有这样一个问题：“如果你的衣服纽扣掉了，你将怎么办？”。结果自己把纽扣缝上的占15%，买一件新衣服的占25%，把衣服交给家长的占60%。反映了这样一个不可忽视的现状：坐在我们教室的独生子女，绝大部分衣来伸手，饭来张口，凡事依靠父母，遇到困难束手无策，吃不得苦，不愿吃苦，意志力薄弱，缺乏克服困难的信心和勇气。独生子女由于生活环境和物质条件的优越，父母和长辈的宠爱甚至娇生惯养，缺少“苦的锻炼，致使不少学生行为习惯极差；亲情观念淡薄，人情味淡薄；这已成为我国一个不可忽视的社会和教育的问题。针对这种现状，我们充分利用电影资源，开展了《独生子女的故事》系列电影为主题的电影课例研究。 　　二、选片 　　面对儿童成长普遍存在的问题，我们选取了《一个独生女的故事》、《背起爸爸上学》、《第一公子》、《熊的故事》和《小鹿班比》这五部影片组成了“独生子女的故事” 系列电影，用《一个独生女的故事》、《背起爸爸上学》两部影片中穷孩子在逆境中不屈服命运，不被生活重担所压倒，自强自立而健康成长的故事和《第一公子》片中富孩子在优越的环境下，自食其力的成长历程为主，以动物故事片《熊的故事》和《小鹿班比》为辅，对学生进行主题电影课例教育活动。在面向学生群体的同时，也强调学生的个体差异，从而使小学生在观片中受到启迪，在活动中得到锻炼和感悟，使其素质得以提高，情感受到熏陶，意志品质及审美情趣得以增强。 　　三、体验 　　“一次体验胜过十次说教”。教师根据影片内容精选并剪辑精彩片断，在教学中，通过影片片断赏析，完成教学目标。同时利用电影与学科教学进行整合，开展电影与思品，电影与社会，电影与自然，电影与活动，电影与语言等学科进行专题赏析。学生通过活动体验，自主参与，实现行为内化。 　　学生行为的内化，重在学生对自身行为的认识与评价和行为的活动体验这两个方面。所以我们围绕这两个主题开展了一系列的活动。 　　1.自我行为评价与认识活动。 　　①以班为单位进行独生子女情况进行调查。②完成“爱心”和“自信心”的相关问题（如家务劳动、遇到困难等）的问卷调查。③完成班级调查报告。 　　2.活动体验。 　　①影视活动。为让学生进一步体验主题电影人物的感受，引起学生在心灵上的共鸣，我们开展了“优秀观看日记评选”、“电影歌曲演唱会”、“电影故事演讲”、“优秀电影绘画展览”、“电影片断表演”等。 　　②爱心活动。人与人：在学生中开展“给身边的人一份爱”系列活动，如“给父母做一顿饭”、“在小伙伴家做客”、“给老师沏一杯茶”、“给邻居打扫一次楼梯”、“给贫困同学捐一件学习用品”等。人与社会：为让学生能有机的融入社会，关注社会，我们开展了“找角色活动”、“做文小市民”、“建文明中队”、“做文明学生”、“校园拒绝零食”、“告别不文明行为”等系列活动。人与自然：同时为让学生进一步热爱环境、热爱自然，我们开展了“保护母亲河从我做起”、“我给公园洗衣服”、“学校水电小卫士”等活动。 　　③自信心活动。以学习与生活为主题，开展诸如“我做我该做的事”、“爸妈不在家我当家”、“面对学习困难不低头”、“我要当班长”等在遇到各种困难时自己如何面对的相关活动。 　　3. 体验成功，成果展示。 　　随风潜入夜，润物细无声。以小组、班队、年级为单位在小组中、班上、年级、学校汇报活动成果，以展览、演出、演唱、表演等方式展示学生的活动成果，学校予以充分肯定，让学生体验