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汉族学生学习维语过程中常见问题与对策分析 　　摘 要：语言是人与人相维系的一种纽带，是人类古老而又伟大的发明，是人们交流的工具。而维吾尔语（以下简称“维语”）不仅是一门其他民族和维吾尔族的沟通工具，更对改善民族间的关系，消除少数人自我中心思想，对新疆地区传播现代科技文化，加速开发边疆有着重要的意义。在新疆开展双语教育是十分必要的，但是就目前来看，学生，尤其是汉族学生学习维语的成绩并不理想。对汉族学生在学习维语过程中的各方面常见问题进行了分析，并提出了一些对策。希望能够对各位汉族学生在学习维语方面有一定的帮助。 　　关键词：维语；汉族学生；学习；问题；对策 　　语言是人类最古老而又伟大的发明，它是维系人与人之间的一种纽带，它将每一个不同个体间的思想传递给其他个体，它能消除彼此间的误会，拉近彼此间的距离。不同的国家、不同的民族的人通过学习彼此的语言可以消除陌生、敌意，相互了解、相互交流。语言不仅能够让人们了解对方的心灵，欣赏到更多的文学作品，掌握更多的知识，还能探索神秘的自然、宇宙，了解到更加广袤的世界。因此，语言是人类最古老又伟大的发明，学习语言是至关重要的。维吾尔族是聚居在我国西北边陲天山脚下的一个能歌善舞的少数民族。维吾尔族有860万人，占新疆总人口的46%，按人口数来说是我国少数民族中的第五位，维吾尔族是我国五十六个民族中重要的一员。全民族所使用的语言维吾尔语属于阿尔泰语系，突厥语族，葛逻禄语支，黏着语类型。维语语法规则，词汇不但数量庞大而且丰富多样，各地方言之间差异不大。维吾尔族在大约七八世纪的时候有了自己的文字，在历史的长河中曾先后使用过古突厥文、古维吾尔文等。11世纪伊斯兰教传入维吾尔族后，以阿拉伯字母为基础的维吾尔文逐渐得到认可。直到今日，维吾尔族依然使用着以阿拉伯字母为基础的维吾尔文。 　　众所周知，汉语属于汉藏语系与维吾尔语分属两个不同的语系，在语法上这两种语言有着根本的区别，并且两个民族在宗教信仰、风俗习惯上也是迥然有异并且是否爱学、愿意学习一种语言也是受着该种语言的语言观念影响。所谓语言观念是指人对一种语言所拥有的地位，使用价值和发展未来的看法。这也恰恰是维语的一个劣势。因此，这也就造成了汉族学生学习维语时存在很多无法理解的地方和障碍，所以对汉族学生学习维语中对语言环境、教学理论、教师的思路、学习中具体的语法、词汇、口语等方面的常见问题有分析的必要，对其提出一定的对策，也对提高汉族学生维语掌握水平有所帮助。 　　一、汉族学生学习维语的常见问题 　　1.兴趣 　　影响一个人学习成绩的首要因素不是智力而是这个人对学习的东西是否抱着强烈的、想要了解的欲望，或者说是否对其有兴趣。如果喜欢甚至是热爱一个民族的语言，自然会加倍努力地去学习、使用它。如果人们对一个民族的语言缺乏兴趣、缺乏认识，不明白学习它的意义，没有学习的欲望自然无法掌握它。蔡崇尧曾于2001年和2002年两次进行了调查，据其调查可知，大部分汉族学生在开始学习维语前，对维语的了解极少，对维吾尔族的文化缺乏了解，对当地的多语言环境也缺乏相应的认识。自然无法对学习维语抱有热情，对学习维语的意义也认识不深。 　　2.口语 　　根据前人的调查发现，现有学习维尔语的汉族学生中有相当多的学生读写能力很好，而口语表达能力很差。在汉族学生学习维语的过程中，口语读音一直都是难以攻克的一个方面。汉语属于汉藏语系，是孤立语，而维语则是阿尔泰语系，是黏着语。它们的语音体系自然大不相同。并且，影响汉族学生口语的因素还有很多。影响学生口语能力的主要原因有以下几点。 　　（1）旧式的语言教学方式。在旧式的语言教学方式中，由于结构主义教学理论的影响深刻，人们对“能力”的理解比较片面，只注重于学生对语言形式的学习，却忽略了语言本身就是用来使用的工具，而将语言当做一种知识来学习。长期以来，在教学中不单单是维语，各种语言的学习中都存在着重文字读写方面的教学，而忽略、轻视了口头表达和听力的训练。在现实中，学生会发现听不懂、不会说、写不顺、不会用，更加达不到熟练使用的程度。造成这一现象主要有两个原因： 　　①根据语言学习课程的安排表，不难看出语言课中讲解词性、语法结构的理论知识的课程远远大于让学生张口说语言的口语课。考试也多采用笔试的方式，只考查学生是否掌握了语言知识，是否具有语言能力，却忽略了学生是否能实际地使用这种语言。 　　②部分教师对口语的重视不够，认为学生只要掌握好词汇和语法，能够读写就可以，而学生认为只要考试过关即可，教和学的双方都认为口语训练是多此一举。 　　（2）教师的教学思路。在教学过程中，教师是最关键、最活跃的一分子。教师是组织教学活动的人，指导学生学习的也是教师。学生的学习思路大部分都来自于教师，学习的进度也都是由教师来把握的。按照教师、课程设计