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浅议学生学习地理兴趣培养和激发 　　【摘要】“兴趣是最好的老师”。兴趣是推动学生学习的有效动力，是学习动机中最现实、最活跃的心理因素。培养和激发学生学习地理的兴趣是非常必要和重要的。培养和激发学生学习地理的兴趣可以通过提高教师素质、开好地理起始课、采用多种教学方法进行教学、联系生活实际开展活动等途径让学生亲身参与，产生愉快、惊喜、成功的情感体验，感到地理就在身边，地理是有用的，增强信心，产生新的学习需要与更浓厚的兴趣。 　　【关键词】培养 激发 兴趣 　　 　　兴趣是地理教学过程的强大动力，它促成教学过程的良性循环：学生地理学习兴趣状态则是地理教学是否成功的可靠标志之一。因此，进行教学评价，兴趣状态比分数更为可靠。教师应该经常注意了解学生的兴趣状态，作为自己改进教学的基本依据。 　　一、影响地理学习兴趣的主要因素 　　学生的???趣在成功的教学过程中形成和发展，教学系统的要素：教材、学生、教师都与学生兴趣的形成、发展息息相关。 　　1.教学内容是地理学习兴趣的源泉 　　地理感性知识鲜明地体现着地理兴趣培养的趣味性特点。由于地理环境的空间广大性，直接观察必须走出教室，大量的间接感知又须借助特定的教学手段、地图等图像和教师、教材的直观性描述，以形成再造表象。因此，感知教学对于兴趣培养乃至整个教学的成败至关重要。地理理性知识以综合性为其特点，蕴藏着地理环境中形形色色的奥秘。地理概念是概括而来的，区域特征是比较而来的，规律和成因是分析综合而来的。如果要求学生在思考失败的情况下去死记硬背结论，势必抑制兴趣的形成。知识的意义在于运用。只有通过运用，才能进一步获得对知识需要的体验。 　　2.地理教学手段是兴趣培养的重要条件 　　地理教学手段包括地理教具(挂图、模型、标本及视听软件)、地理学具(课本、地图册、作业册、颜色笔等)与视听设备、地理专用教室、地理图、地理室外观察点等是地理知识内容的载体，是地理教学内容――兴趣源泉流向学生的“渠道”。它直接刺激学生的感官，引起注意，激发学生对知识、技能的需求，提供相当一部分地理感知，帮助学生理解地理问题，运用地理知识，在激发学生学习需要与帮助学生成功地进行学习方面有着不容忽视的作用。 　　3.学生是地理兴趣发展的主体 　　学生对掌握着主动权的学习感兴趣。学生是学习的主体，学习的成功归根结底要靠学习者自己对学习活动的主动调节。学生是学习兴趣发生发展的根据，兴趣培养必须遵循学生兴趣发生发展的规律。 　　4.教师是地理兴趣培养的主导因素 　　教师既是学生学习活动的领导者、控制者，又是知识信息的提供者。教学内容靠教师去发掘、驾驭，学生的学情靠教师去了解，学生的学习需要靠教师去激发，学生的进步、发展靠教师去启发、诱导，教师掌握着激发和满足学习需要的手段，因此教师作用的发挥是学生学习兴趣形成与发展的主要条件。 　　二、培养地理学习兴趣的方法 　　1、提高教师素质，是激发中学学生学习地理兴趣的关键。 　　学生对地理这门学科的热爱程度，往往取决于他们对地理教师的崇拜程度。教师要赢得学生，在学生中富有权威性，才能唤起学生对所教科目产生浓厚兴趣，以致积极主动地学习，并取得最佳效果。老师要有先进的现代教育科学理论，比较渊博的专业知识和良好的职业道德。在教学方式上不断创新，富有启发性，师生民主关系好，使每一节课都充满着生机和活力。因此，教师只有不断进取，提高素质，才能塑造良好形象，才能赢得学生对所教科目的喜爱，才能唤起学生对此科目产生浓厚的兴趣。 　　2、地理起始课，能启迪学生对地理的兴趣。 　　俗话说得好“良好的开端是成功的一半”，地理起始课（又叫绪论课、序言课），是学生步入地理知识王国的入门课，是目的性教育课，帮助学生明确学习目的，是激发学生学习兴趣的好办法，也是使兴趣健康持续发展的重要保证。因此，对于这一部分内容，教师不能光讲大道理，而要趁他们刚刚接触这门知识的有利时机，联系焦点、热点问题，生活中的地理问题，有的放矢的采用一些方法，如可采用设问列举的方式，首先向学生提出一系列有趣的地理问题。 　　3、形式多样的教学方法，能创造良好的课堂气氛，增强学生学习地理的兴趣。 　　(1)生动的比喻，幽默的语言可以提高课堂教学的兴奋程度。比喻形象动人，使学生听起来如临其境，心驰神往。在获取科学知识的同时，得到艺术美的享受。幽默的语言常引起同学们的捧腹大笑而又秩序井然，起到活跃课堂气氛，达到轻松学习知识的目的。课堂上采用生动的比喻、幽默的语言，能吸引学生，使学生通过学习得到精神上的满足，又进一步激起学习兴趣，学生的兴趣自然倍增，教学效果显著。这一点已得到众多优秀教育实践者的证实。(2)诗歌、谚语或谜语创设情境，可以活跃课堂气氛。地理方面的诗歌、谚语和谜语多不胜数，如果教学时能充分利用，则形