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浅议小学数学活动课几点思考 　　摘要：目前，小学阶段由于受各种条件的限制，还难于设立跨学科的综合类或科技类活动课。卢梭认为，要让学生获得知识经验和发展，就必须教他们参与各种实践活动。新课程改革也视学习为“做”的过程、“经验”的过程，凸现学生学习的实践性特点。 　　关键词：数学活动课教学思考 　　一、要明确小学数学活动课的教学目标 　　学科课程的教学目标是以文化基础教育为主，教师通过课堂教学引导学生在理解的基础上掌握数学的有关概念、性质、法则、公式、数量关系、解题方法等基础知识的同时，培养计算、初步的逻辑思维、空间观念及解决简单的实际问题的能力。活动课程的教学目标则是根据学生的爱好和需要出发，通过开展多种形式的活动，为学生提供灵活而丰富多彩的学习空间，达到激发学生的潜在智能，促进学生个性特长的发展。具体地说，活动课的教学目标应是：１、培养学生学习数学的兴趣和爱好；２、扩大数学视野，拓宽认知领域；３、培养良好的思维品质和合理的思维习惯；４、发展个性特长，激发潜在智能；５、陶冶情操，形成良好的行为习惯。 　　二、要体现小学数学活动课的性质 　　小学数学活动课的教学内容和方法，要因材施教，因地制宜，要根据各学校的师资队伍、教学设备、学生兴趣爱好等方面来确定，但总的来说，活动课的教学应以体现教育性、科学性、实践性、思考性、趣味性、自主性、开放性、层次性去渗透国情意识、科技意识、竞争意识、经济意识、民主意识、合作意识和培养思维能力、操作能力、创造能力、应变能力、交往能力、组织能力为特点，来实现它的教学目标。 　　小学数学活动课具有以下性质： 　　即通过数学活动向学生进行思想品德或良好行为习惯等的教育。当前，还应突出反映改革开放、国民经济的现状和发展，渗透“国情意识”，从而调动学生学习的积极性，明确学习目的，激发求知欲望。根据学生的知识基础和需要，选择以扩大知识视野、拓宽认知领域的最新信息、最新科技成果的内容，渗透“科技意识”，激发他们学科学、爱科学、用科学的兴趣，从而让学生获得知识，发展??力。 　　三、要研究小学数学活动课的课型 　　根据活动课的特点，结合不同年级学生认知结构和思维水平，活动课可分为如下课型： 　　数学史话课。介绍古今中外数学家刻苦学习、数学对社会发展进步的故事及简单的数学史等，激发学生热爱祖国、热爱数学，从小树立远大理想，培养勤奋学习、克服困难的品质。如数学故事会、数学名家事迹介绍、数学读书会等。 　　趣味数学课。运用数学游戏，让学生在轻松愉快和谐的游戏活动中，领悟一些简单的数学思想和方法，享受成功的喜悦，激发学好数学的兴趣，如数学游艺、数学谜语、趣题讨论、数学展望等均属这类课型。 　　思维训练课。在学生已有的认知结构和能力的基础上，有计划地培养学生分析、综合、比较、抽象、概括、判断、推理等思维方式方法，培养思维的敏捷性、灵活性、深刻性、批判性等品质，不断提高学生思维发展的水平。如简算技巧、一题多解、一题多变、数列规律、图形变换、智力竞赛等。 　　实践应用课。开展多种形式的实践活动，如配合数学课制作教具学具、实地测量、参观访问、办数学墙服、商店服务与数学有关的创造发明等，培养操作技能和综合运用所学知识解决实际问题的能力。 　　竞赛辅导课。从全体学生的能力、爱好出发，适当组织专题讲座，使学生进一步加深对数学知识的理解，提高灵活运用数学的能力，更加熟练地掌握数学的方法与技巧。 　　四、在活动中学数学 　　在教学“认识人民币”一课时，我们在小学一年级４个班中对学生做了“认识人民币”、“兑换人民币”、“支付人民币”的抽样调查，结果发现，学生认识人民币的比例为９６．５％，兑换人民币的正确率为８３％，参加过１０元以下购物付款的比例则为６４％，可见学生已经具备了一些相关的知识和技能。根据这种情况，我们将本课设计成“招考营业员”、“我是小顾客”、“物物交换”、“用物兑币”等几项活动，进行了本课的教学。 　　（一）准备阶段：１、收集“商品”：让学生自带一些玩具、学习用品或生活用品，并制作出价格标签挂在商品上。２、布置“商店”：将课桌布置为柜台，按玩具、学习用品、生活用品分别放好。３、提供给每人若干人民币。 　　（二）实施阶段：争当小小营业员 　　1、多媒体展示各种面值人民币，让大家认一认，说一说。 　　2、多媒体显示１角、２角、５角的人民币，并提问应该怎样以此兑换１元的人民币？ 　　生１：２个５角换１元。 　　生２：１０个１角换１元。 　　生３：５个２角换１元。 　　生４：１张５角、１张１角、２张２角换１元。 　　生５：４张２角、２张１角换１元… 　　3、多媒体显示面值为１元、２元、５元人民币，并提问应该怎样以此兑换１０元的人民币？（可采取小组活动，每人填写出１份列出兑换方式的表格