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浅议英语高效课堂几个支撑点 　　 摘 要：英语课堂教学能否顺利进行，教师是关键。首先教师作为课堂教学的主导，必须具备较高的素质，不仅要具备广博的知识，而且要有驾驭课堂的能力，激发学生的兴趣。因此，教师必须针对教学内容和学生实际水平，采用灵活多变、生动有趣的教学方法，激发学生的兴趣和求知欲望。 　　 关键词：兴趣 高效 反思 创新 　　 　　 英语高效课堂的构建是新课程实施背景下所有教师都在不断探索、反思、创新的有效话题之一。谈到高效时，教师时常抱怨：下了那么多功夫，效果却不甚明显。这就引起我们深思：高效课堂教学的支撑点是什么？所谓“高效课堂”，就是能够有效地促进学生发展，有效地实现预期教学目标的教学手段、方法和技术，包含教师有效地“教”和学生有效地“学”，师生相互得到有效的促进与发展。而高效课堂，能使学生最大限度地获得学习及方法的指导，教师能有效地突破教学难点和重点。然而在学习、思考和实践中,我们也分明觉察到它的遗憾与不足。这种情况下，高效课堂的几个支撑点就非常有必要纳入我们的思索范围。 　　支撑点之一：学生兴趣的激发和培养 　　古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”兴趣是最好的老师，也是每个学生自觉求知的内驱力。只有学生感兴趣的东西才能使他们集中注意力并接受。那么，如何激发和培养学生的学习兴趣呢？ 　　(1)注重从学生感兴趣的话题中设计情景吸引学生进入学习状态，同时注意维持他们在课堂上昂扬、积极的态度。在教“同意与不同意”的表达法时，笔者是这样设计的：首先，让一位学生到讲台旁，让与他玩得最开心的同学来描述、评价他，教师在一旁时时表示同意“Yes, I think so. I agree with you (him, her).” 或问其他同学“Do you think so? Do you agree with him / her?”这种方式引入所学内容，亲切又新颖，学生的积极性一下子被调动起来了。接下来，再利用奥运会中有趣的运动项目来操练。有的同学喜欢，有的不喜欢，这样才能引发大家激烈的讨论，于是，学生学会运用这些句型。最后在归纳总结环节时，让学生对体育明星刘翔和姚明表达他们的看法。这样的设计，既贴近生活，学生有话说，又能很好地操练“同意与不同意”的表达法。 　　(2)根据初中生的心理特点，笔者常常引进竞争机制，如单词、句子、对话或短文朗读竞赛。常以计时方式进行比赛。具体如下：当教完当天的对话或短文时，让学生计时，教师尽可能快地将对话或短文念完，并以这个时间作为分数，然后让学生课后准备，第二天早读时进行比赛，评出“日冠军”和“周冠军”并给予适当的奖励。这样不但充分调动了学生的学习热情与兴趣，让他们乐于完成当天单词、句子的记忆，培养了英语语感，还增强了他们的求知欲。同时，一些游戏、歌曲、简笔画、图片、卡通实物模型等，都可以用来激发学生的兴趣。 　　支撑点之二：教师角色的扮演 　　一堂英语课，即使教学过程相当完美，如果学生始终处于被动的状态，那这节课也顶多是老师的表演秀，环节行云流水，而学生却收效甚微。随着英语教学思想的改变，以“学生为主体，教师为主导”的新型课堂活动已逐渐形成。在教学活动中，让学生在课堂上充分地听、说、读、写、练。而教师要有效地组织学生参与教学活动，创设情境，帮助学生积极思考，鼓励学生大胆质疑，组织学生进行有关关键部分的讨论，创造出一种宽松的气氛，让学生每节课都真正地学有所得。高效的英语课要求教师从单纯的知识传授者转变为教学活动的有效组织者、引导者和合作者。把课堂还给学生，把思考的空间还给学生。学生能说的，教师决不代替；学生能发现的，教师决不暗示。教师要学会适度地淡化自我，努力做到：知识让学生去构建，问题让学生去发现，思想让学生去表达，思维让学生去创新。教师若能始终站在学生学习的角度去思考教学，学生才会以主人翁的姿态去有效地实现自身的发展。 　　支撑点之三：学习习惯的培养与学法的指导 　　英语学习除了要培养学习兴趣外，还要培养学生良好的学习习惯及掌握一套行之有效的学习方法。因此，教师要从“严”字上狠下工夫，注意培养学生良好的学习习惯。如大胆开口，敢于表现自我的习惯；正确朗读和背诵的习惯；课前预习，课后复习的习惯；勤动笔，做笔记的习惯；课外阅读的习惯；善于总结归纳的习惯；敢于、勤于提问的习惯等。 　　当然指导学生掌握科学有效的学习方法，会使学生更有效地学习，英语教学也能取得事半功倍的效率。在当下，方法的学习比知识的学习显得更为重要，我们教师一定要把这“金钥匙”教给学生。在教学中，笔者常强调在归纳的基础上记忆，如在教名词变复数时，归纳为 “单数变为复数式，加上“s”统言之；下列结尾名词后，要加“s”先加“e”：发音\[s]和\[z]，或是辅音加“o”时；有些名词变复数，词尾变