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浅议课堂教学效率提高与构建和谐师生关系研究 　　尊重是构建和谐师生关系的前提，爱心是构建和谐师生关系的源泉，改进教学方法是构建和谐师生关系的动力，沟通是建立和谐师生关系的保障，和谐师生关系是课堂效率提高的基础。 　　和谐 师生关系 课堂效率 　　 　　和谐产生美，和谐是一切美好事物的最大特征。和谐是最佳组合，和谐是事物的最佳状态，和谐是人们的追求。和谐，是指事物和现象各个方面完美的配合、协调和多元化的统一。和谐的师生关系是形成“无拘无束”的教学氛围，激发学生高昂学习情绪，挖掘学生创造潜能的直接因素，它不仅会引起学生对教师的尊重和信任，而且还会使学生把对教师的爱迁移到教师所讲授的学科上来，实现师生人际交往的课堂。而要实现师生人际交往，实现信息的交流和相互影响，和谐的师生关系是必要的前提。正如古人所云：“亲其师，信其道。”为建立和谐的师生关系，到达这种“移情”心理效应，要从四个方面做起。 　　一、尊重是构建和谐师生关系的前提 　　教师只有尊重学生，才能取得学生的信赖。学生觉得老师爱他，重视他，才敢接近老师，才乐意接近老师，才能真正地爱老师。师生之间的互爱才是最理想的师生关系。新型的师生关系，应该是教师和学生在人格上是平等的、在交互活动中是民主的、在相处的氛围上是和谐的。它应该体现在学生与教师相互尊重、合作、信任中全面发展自己，获得成就感与生命价值的体验，获得人际关系的积极实践，逐步完成自由个性和健康人格的确立；教师通过教育教学活动，让每个学生都能够在教学中建立和感受到自主的尊严，体验和感受到学习的乐趣。建立新型的师生关系，教师起着主导作用。因此，我们每一位教师首先要转变观念，从“师道尊严”的权威中解脱出来，俯下身子，去聆听学生们的心声，从教学的指挥者转变为参与者，从决定学生应该做学什么，怎样学的主宰者转变为与学生合作学习的伙伴。只有重视学生的主体地位，才能建立起新型的师生关系，才能够在教学中形成和谐、平等、民主的师生关系。 　　二、爱心是构建和谐师生关系的源泉 　　教育学生最重要的秘诀是爱。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“没有爱就没有教育”；我国文学巨匠鲁迅也说：“教育植根于爱。没有爱的教育是苍白无力的，不敢想象，没有爱的力量，又怎么能与学生建立和谐的人际关系呢？教师有了爱生的情感，把爱无私地播撒到每一个学生，学生对教师有了爱的感知，师生间才有可能亲密无间，师生交流沟通才会畅通无阻，学生才会把对教师的爱转化为接受教师教育的行为。尊重是建立平等的师生关系的前提。 　　三、改进教学方法是构建和谐师生关系的动力 　　传统教育是以知识为中心的教育，在课堂上，更多的是教师的声音，师生关系实质上是以教师为中心，忽视学生的主体性，师生间缺乏广泛的、全面的、深入的情感交流和精神、道德、人格等方面的交流，学生只能被动地服从教师的权威，是一种不平等的师生关系，也是不完整的教育。在这种教育下培养出来的学生只能是听话服从，毫无个性，缺乏创造性，也只能是片面发展。 　　1.分组讨论。课堂讨论是教学的一种有效方式，它是一种多向信息交流活动。这种信息交流，既不同于讲授法的单向信息交流，也不同于谈话法的双向信息交流，而是讨论者之间的多向信息交流。好的课堂讨论，能使学生从不同角度、不同侧面提出问题，互相交流个人看法，相互启发，取长补短，从而巩固、加深所学知识，提高分析问题和解决问题的能力以及语言表达能力。现在的英语课堂要求教师要改革创新，敢于冲破传统束缚，走出思维定势，转变自己单纯传授知识的角色，以组织者和帮助者的身份参与到课堂教学的活动中，多侧面，多角度地引导和鼓励学生思考问题，培养学生“自主学习、合作学习、探究学习、研究性学习”的习惯，使学生在学习过程中更多地发现问题、提出问题、分析问题和解决问题，让学生由“学会”变为“会学”。 　　2.师生换位。现代课堂改革，要求以学生为中心，在整个教学过程中教师起组织者、指导者、帮助者，帮助者和促进者的作用。根据这一要求，本人试图转换课堂角色，即打破传统的以“教师为中心”的教育模式，教师将某篇课文、某节课或一节课的一段时间，一段内容交给某个学生，由该生当“教师”在讲台上向自己的同学讲授课程，教师在台下和学生一同听课，并评判学生讲课是否正确。刚开始的时候，当我问哪位来讲时，即使他们都有各自的想法，但却表现出不同的姿态：有的自告奋勇，有的犹豫再三，有的却回避着我征询的目光。起初，我选择的是那些自告奋勇的学生，慢慢地，越来越多的人乐意到讲台上充当小老师了，甚至有的时候我，只是想请他们在座位上回答问题，他们还嫌这样表达不透彻，会情不自禁地走到讲台前面来，自然地拿起粉笔在黑板上有模有样地讲起来了。这样的课堂效率自然就提高了 　　3.师生对话。包括师生间，学生间的对话、交流。可一问一答，可讨论或争论，相互启