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浅谈中学体育中学生学习兴趣培养 　　本文针对中学体育教学中学生学习兴趣的培养进行了探讨，并提出了相应的对策：通过充分利用趣味教学，激发学习兴趣；注重创新教学手段，加强学习兴趣；及时进行鼓励方法，调动学习兴趣；丰富多样化课堂活动，培养学习兴趣；加强体育理论知识传授，熏陶学习兴趣等方式，充分利用对学生兴趣的培养，提高中学体育课教学的授课效率。 　　中学体育 学习兴趣 授课效率 　　一、引言 　　中学体育课程历来都是深化教育改革，全面推进素质教育的一门基础学科，课程的开展再使学生学习基本体育技能外，还可以培养学生积极向上、勇敢坚韧的良好品质，对中学生身心健康发展有重要意义。但长久以来，在各中学课程开设普遍以应试教育为主的前提下，中学体育课程教学并未受到重视，学生上课学习及实践的积极性也不高。依靠培养学生学习兴趣推进教学开展是目前教育界越来越重视的教学方法，主要通过趣味教学、启发式教学及案例式教学等模式，进而提高教学质量。本文旨在改革传统的中学体育教学的以“理论灌输、动作演示”为主的教学模式，充分利用各种教学手段培养学生学习兴趣，提高授课与学习效率，这对深入开展素质教学具有重要意义。 　　二、中学体育课中学生兴趣培养的践行思路 　　1.充分利用趣味教学，激发学习兴趣 　　趣味教学主要体现在形趣、例趣、喻趣等方面，在于寓教于乐、学趣并重的氛围下，让体育知识生动化、体育技能形象化，进而挖掘学生学习兴趣。实践表明，趣味教学方式下的授课效果显著好于传统教学方法的效果。如进行长跑训练使，教师可以先行为同学们讲几个故事开头，比如毛泽东青年时代坚持游湘江、洗冷水澡的故事。又如“马拉松”的由来，包括雅典人如何战胜了波斯人、菲迪皮得斯如何连续跑到雅典劳累而死的等。以一些故事或者典故为开篇引入正文的方式，一方面让同学们以伟人为楷模，调动锻炼的兴趣与主动参与的积极性，另一方面能让学生们还学到了部分文学知识，以一种循序渐进、第次展开的方式进入体育教学正题。在此基础上为学生铺设一个宏观的学习思路，引导学生由表及里，???浅及深的学习，培养学生对体育课的学习兴趣，整整起到授人以渔、事半功倍的效果。 　　2.注重创新教学手段，加强学习兴趣 　　中学体育教学比较枯燥，很多定义、动作的意义等使用语言描述或者单纯动作演示根本无法让学生提起兴趣，或者理解起来很困难，尤其是一些抽象的概念。如讲授篮球知识时候，如果教师用语言去描述怎么防守，在什么情况下可以犯规等，这种讲授方法对一般学生，尤其是对篮球没有基本了解的同学们来说，理解与运用肯定困难。但如果我们采用多媒体预先给同学们展示一段具有代表性的经典防守战役及一段比赛即将结束时的战术犯规等。课堂上采用语言讲述，多媒体动画展示，并适时的用板书对重点知识及动作环节书写、简图标记，再结合实践中现场教学赛中的讲解观摩，把陈旧的知识采用新方法讲授，把枯燥的内容结合新创意展示。“老歌新唱”完全可以使知识生动有趣，可以有效提高学生的学习效率，并调动他们的学习兴趣。 　　3.及时进行鼓励方法，调动学习兴趣 　　前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“只有在学习获得成功而产生鼓舞的地方，才会出现学习兴趣”。在中学体育课教学中，往往会产生这种现象，就是同学们对某些技术动作或者理论知识点掌握最为扎实的部分，一般都是教师曾经表扬过或者肯定过的，甚至于一些兴趣取向都是由于取得了某些进步或成功而受到表扬并获得愉快的体验而形成的。所以在实际体育课堂上，教师应该更多的对于学生采取先肯定鼓励，而后对于不足部分用合适的方式与角度为学生指出，这才能慢慢的调动学生的学习兴趣，提高教学效率。相反，如果教师以一种课堂支配者的身份出现，对于那些先天或者后天的原因，无法准确掌握动作技术要领一味的讽刺挖苦，只能造成学生的逆反心理日趋严重，直接导致学习兴趣下降。 　　4.丰富多样化课堂活动，培养学习兴趣 　　利用一切机会，让辩论、讨论、才艺展示等形式进体育课堂，可以让正值青春年华的中学生们思维的火花尽情而充分的碰撞，知识与技能也可以在碰撞中升华。通过多样化课堂教学活动，充分展示学生“自主学习、自发探索、形式多样”教学宗旨，让知识在轻松愉快的氛围中渗透进学生的脑海。如中学体育中有武术部分知识，对于如何弘扬民族文化遗产，传播中华武术博大精深的知识，让同学们展开讨论；又如对于锻炼身体与其它学习是否冲突，可以让同学们展开辩论，正方以锻炼影响学习，反方以锻炼促进学习，让同学们各抒己见。丰富课堂教学手段，能为学生提供了一次非常适合于锻炼组织、协调、口才与展示其他才华的机会，激发学生热爱体育的观念。同时激发学生的创造性思维能力，可有效提高学生对体育知识与技能的理解和运用能力。 　　5.加强体育理论知识传授，熏陶学习兴趣 　　英国教育家斯宾塞曾经指出：“要求生活