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浅谈体育教学中学生个性培养 　　 　　【摘要】素质教育，关键在于教师的素质。摆在我们面前的一个十分现实的问题就是，新课程将改变学生的学习方式，同时也将改变教师的教学方式。在学习过程中，学生的学习方式是具有个性特点和独立性的，应该扭转以往过于重视接受学习的现象，允许多样化的学习风格。本文侧重于课堂中促进学生个性发展，增强体育课的吸引力，使体育课成为学生最喜爱参与的一门课程。 　　【关键词】个性；发展；差异；创新 　　【Abstract】Quality education， the key is the quality of teachers。 Before us a very real problem is， the new course will change the way students learn， but also will change the way teachers teach。 In the learning process， learning is a way of personality and independence， should be reversed in the past too much emphasis on learning to accept the phenomenon， allowing a variety of learning styles。 This article focuses on personality development of students in the classroom to promote and enhance the attractiveness of physical education， physical education became the most popular students in a course。 　　【Key words】Personality; development; difference; Innovation 　　 　　【中图分类号】G613.7 【文章标识码】A 【文章编号】1326-3587（2010）12-0076-02 　　 　　近几年来，学校体育在各部门的重视之下，场地器材、体育教师、体育经费等得到完善和提高，但是随着学生年龄的增长，喜欢上体育课的人不但没有增加，反而明显减少。以本学校为例，被调查的高年级学生喜欢上体育课的只有65%，学生能够全身心参与的不到50%，特别是部分女同学已出现逃课现象，而低年级学生由于年龄和心理的因素，相对来说要高出许多。不少学生在课堂上无精打采，课外活动中却生龙活虎。也可以说，学校体育造就了不少既无参加体育活动意识，又无参加体育活动能力的“体育合格毕业生”。难道体育课真的没有吸引力了吗？反思其原因，我认为传统的体育教育教学方法、模式制约了学生个性的发展才造成了学生对体育课的厌倦情绪。 　　体育课作为一门以身体练习为主要手段，以本体感受为主要形式，以增进身体健康为主要目的必修课程。它关注的不仅是通过体育教学增强学生的体质，而???还要通过体育教学改善学生心理健康和社会适应能力。可是，我们的学校和教师往往只注重学生对运动技能的掌握，以运动员的要求进行竞技项目的训练，忽视了学生个性发展，抹杀了学生的创造能力，不利于学生的全面、健康发展。随着新课程标准的实施，对于体育教育教学进行了全面、细致的改革，我们广大体育教师应借此之机，切实改进教学内容和教学方法，关注学生的个体差异，培养学生的个性，使学生树立终身体育的思想。课堂是我们实践的舞台，怎样去促进学生个性发展，我们应该多方面地进行思考和探索。 　　一、激发学生的运动兴趣，形成愉悦的课堂氛围 　　体育兴趣是人们为求积极和优先从事活动的心理倾向，它是参与体育活动的需要相互联系的意向活动，是个性的最直接的体现。大教育家孔子有云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣来自哪里？兴趣来自生活体验。每个学生都有独立的个性，其表现方式也是呈现多样化。特别是在体育课中，学生在实践中容易把生活体验带到学习中来，而个性因素往往制约了表现方式。如好动的孩子他对任何体育活动都非常感兴趣，但其组织纪律性的意识不强；内向的孩子参与集体活动的意识较弱；凭趣的孩子只凭个人兴趣有选择地进行活动。体育教师要在了解学生的基础上，与学生建立一种合作与互动的关系，真诚、平等地对待每一位学生，尽量满足绝大多数学生的需求和爱好，使体育课堂成为学生兴趣充分展示的舞台。 　　其次，要营造一个轻松、愉悦的课堂氛围，针对教学内容设置相应的情境。情境教学也是培养学生健全人格和正确人生观的重要手段。特别是对于低段学生，好奇心求知欲比较强，兴趣也比较容易激发和转