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浅谈农村中学作文教学现状 　　作文是语文教学最为重要的一个环节，在语文教学中起着举足轻重的作用，在很大程度上决定语文教学的质量。但作文的教学一直困扰着不少的语文教师，功夫下了，效果不佳。我们知道作文教学没有现成的捷径可走，也没有千篇一律的方法，更不能一两天或一两个星期就能教会学生，这是不可能的。当前，课程改革犹如一场浪潮席卷全国，对农村中学产生了一定的影响，农村初中生的写作现状如何？本人从事农村语文教学工作多年，对此有切实的了解，并对当前写作现状谈点个人的看法，以引起大家的关注，使作文教学朝着健康的道路前进。 　　 　　一、农村初中生写作的现状 　　作文的新课改也实施了好些年，农村中学也取得一些成绩，但农村中学的应试教育还没有得到根本的解决，上面教育行政部门对学校及教师的评价、评估没有一套好的方案，追求升学率、高分仍然是一所学校的指挥棒。就作文教学来说，大部分的语文教师都知道作文教学是一个复杂的工程，靠的是多积累和多写。但农村的教师们为了追求升学率和成绩，也从农村中学的学生阅读少等特点出发，想尽方法搞一些所为的提高作文的“格式”和“技巧”来训练学生。这在一定程度上影响了初中生学习能力、智力等的发展，也造成他们学习写作能力畸形的发展，他们写作现状如下： 　　（一）雷同性的多。 当前一些教师为了追求升学率和成绩，就教给学生一些应试作文的方法。比方说，把作文固定成几类：三点式、分类式、开头式、结尾式等，在材料的选择上，教给学生几篇所为的例文让学生记忆，到考试时再把它组装出来，也可以得到不错的成绩。这样做的目的只有一个为了应付考试，但正是这种方法使得学生的作文雷同性的越来越多，这几年来的中考、高考的作文就是一个很好的例证。很多人不禁地问，这不像科举上“八股文”吗？我们的教育还有什么希望呢。所以出现这种现象，在很大程度上是学校、教师片面追求成绩而造成的，这不值得我们反思吗？ 　　（二）、缺少生动性。 近几年来农村的初中生写作文时最明显的是缺少生动性，这主要与学校的教育和学生的阅读少等方面而造成的，农村中学基本上没有图书馆，大部分有的是阅览室，所存的图书都很旧，特别是名著极少，加上现在农村初中生大部分都是“留守生”，使他们的阅读少，感情不丰富。表现在以下几方面：（1）语言的运用显得一般般；（2）在遣词造句上，语言的运用不是很好；（3）比喻、拟人、排比等修辞手法的运用不多；名人名句、成语典故、民间故事等的运用很少；（5）故事的情节过于简单，不够吸引人。（6）故事的内容很多是捏造的。 　　（三）、创新性的少。 我们的语文教师都有一个共感：有创新的文章少得可怜。所为有创新性的文章一般来讲：内容与众不同、主题表达深刻、结构新颖。而当前的学生所写作文就是缺少创新性，所选择的内容都一般，结构安排也过于简单。 　　（四）、不够时间写。 在农村中学很多的初中生都出现写作时间不够，主要原因是：①平时没有进行限时作文训练，教师布置的作文都给予一两天，时间充足。②课外阅读少，平时积累不多。③书写慢，考试时高度紧张，思路不够清晰。而考试的时间是有限的，所以会造成同学不够时间写。 　　（五）、内容空洞、欠真实，语言贫乏、平淡。农村学生的大多数家长认为给子女买课外书是一种浪费，买一本书可买得一两斤猪肉，不如拿钱去买肉吃合算。农村大部分学校又没有图书室，就是有读书室也很少开放，形同虚设。因此，学生除了课本外，很少能阅读到课外读物。现在，学校都把安全工作放在重要位置，领导、教师怕学生外出活动出事，干脆不组织校外活动。农村的师资配置不够，很少有体育和音乐教师，还有资金的短缺，所以，校内活动也很少开展。生活的单一，见识面的狭窄，加上教师在阅读教学中，没有做到读写结合，不注意引导学生大量地阅读和背诵。学生胸无点墨，何来妙笔生花？因而，学生写出的作文语言贫乏、平淡，内容空洞无味。可是，不写作文，教师又不允许，于是，学生只能编一些不切实际，没有做过的事情，这样写出的文章哪来的真情实感？ 　　二、农村初中生写作水平低的原因 　　由于农村中学生相对于城市里的学生而言，生活中所接触到的新鲜事物要少得多，社交能力也无法与城市学生比。眼界的狭小，可供阅读的书籍的匮乏，使学生的知识容量也相应地变小。于是他们的作文就出现了内容虚假化，意义拔高化。比如为了考试，许多学生就不得不编造，于是出现了大量的“贫困生”、“残疾人”，甚至是“单亲家庭”、“孤儿”。不是亲身经历是不能体会“贫困生”等人的辛苦与艰难的。所以，他们的作文是不能打动人的。 　　教师的作用是巨大的，对生活在闭塞的农村的中学生而言，教师的作用更是不可估量的。因此，农村中学生作文水平低跟他们的老师不无关系。部分农村中学语文教师，对写作理论掌握较差。在上作文课时，他们无视学生作文思维发展规律，把作文课教成了纯写作课